高中電學實驗?zāi)芰τ绊懸蛩丶皯?yīng)對方法的研究

魏仲舉甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學

高中電學實驗?zāi)芰τ绊懸蛩丶皯?yīng)對方法的研究

魏仲舉
甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學

在教學實踐的前提下，講述了電學實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)結(jié)構(gòu)及地位。本文通過探析了電學實驗?zāi)芰τ绊懺蚣疤岢隽讼嚓P(guān)提升電學實驗?zāi)芰Φ南嚓P(guān)舉措。

電學實驗?zāi)芰Γ挥绊懸蛩?；物?/p>

引言

高中物理是屬于一門以“實驗”為基礎(chǔ)的自然科學，與此同時，也考察了學生的實驗操作能力，隨著現(xiàn)在新課改的推進，也更凸顯出了實驗的重要性［1］。近些年來，由于“物理實驗”的瓶頸限制了高中物理教學活動，而眾所周知的“電學實驗”就是其高中物理實驗的重要內(nèi)容之一。而探析影響電學實驗?zāi)芰Φ囊蛩刂饕褪菫榱烁么龠M學生的實驗操作能力能有所提升。

1.電學實驗?zāi)芰Φ幕窘Y(jié)構(gòu)

所謂的“電學實驗?zāi)芰Α本褪侵改軌颡氉皂樌瓿赡畴妼W實驗活動的各種相關(guān)能力的總和。而電學實驗?zāi)芰σ彩菍儆诙喾N特性的綜合體，因此也就具備了屬于自己的特殊結(jié)構(gòu)。一般情況下，電學實驗即使有低層次的實驗操作能力，也能夠完成一系列的教學實驗，其中囊括了“問題發(fā)現(xiàn)、實踐操作、觀察”等相關(guān)能力，而較高層次的科研實驗?zāi)依恕百Y料檢索能力、實驗設(shè)計能力、數(shù)學應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維“等相關(guān)能力。

2.探析電學實驗?zāi)芰Φ挠绊懺?/h2>

第一，儒家思想束縛了科學教學發(fā)展［2］。婦孺皆知，儒家思想對我國的影響很深，其核心就是仁、禮。通過“科舉制度”選拔人才，以四書五經(jīng)為主要教學內(nèi)容，而忽視了科技教學。在當下的高中物理教學實驗中，部分學校還是以“課堂教學”為中心，以老師為主體的模式進行教學，而學生知只是一味被動地在接受科學知識。事實上，這種模式嚴重影響了學生對物理的學習興趣，在新課改的條件下，應(yīng)當以學生為主體，要求學生自己具有一定的實踐操作能力，老師要起到一個引導的作用，去挖掘?qū)W生對物理的學習興趣。第二，實行對電學實驗教學的束縛。唯升學論英雄，這種思維理念極其沖擊了高中物理實驗教學。當下有部分政府、相關(guān)教育部門及及學校仍然都是重視學校學生的考試成績及升學率的情況，而實驗教學沒有去擺脫各級考試的束縛和影響。而學校對實驗的各方面投入都是有限的，何況實驗員也并不是一線教師，對物理課堂教學并沒有充分的了解，在購買相關(guān)器材方面的渠道也是有限制的。此外，老師在準備實驗之時，相對耗費精力大，但是下載視頻卻是很方便，倘若沒有達到一定專業(yè)素養(yǎng)的老師，很難去把實驗這門課程教好，所以，漸漸會呈現(xiàn)“講實驗”的現(xiàn)象，這樣一來不僅違背了物理的教學規(guī)律，也嚴重地影響了學生對物理的學習興趣及學生的潛力。

3.電學實驗?zāi)芰μ嵘挠行緩?/h2>

3.1電學實驗教學需要高效課堂

第一，“微課”幫助實現(xiàn)高效課堂［3］。微課的資源特征就是以最短的時間內(nèi)獲取到最高的效率。時間長為五至十分鐘最有，并且是只針對一個知識點或者是小問題進行深入研究；由“文字、配音”等相關(guān)條件構(gòu)成，輕松的畫外講解進行更直觀生動的表達；方便學生能夠隨時觀看及學習，這與他們的視覺停留規(guī)律及意識學習特征是相適宜的。一般微課可以在實驗前的學生預(yù)習的時候用，這樣既能幫助接受能力強的學生，也能促使基礎(chǔ)薄弱的學生便于接受；第二，“虛擬實驗”可以幫助達到高效課堂。一般情況下，虛擬實驗就是在具有實驗器材的前提下，通過利用在計算機上面用仿真軟件去模仿實驗儀器，進行人機對話來進行實驗的步驟。這種方法具有“操作簡捷”、“節(jié)省實驗器材”等相關(guān)優(yōu)勢，也破除了過去傳統(tǒng)實驗對時空的限制，使得可以隨時進入虛擬實驗室的目的；第三，一般情況下，我們都知道，電學實驗器材都不便宜，一個班級所要同時使用的電學器材就價格不菲，并且器材的反復(fù)使用很可能會遇到“破損”的情況，這就需要實驗老師進行及時的“檢查、修理”等相關(guān)舉動，達到保障器材能夠長期使用。

3.2電學實驗技能需要相關(guān)操作培養(yǎng)

實驗技能相關(guān)的培養(yǎng)是具備基本實驗操作能力的有效基礎(chǔ)，所以，電學實驗教學對于學生的操作技能培養(yǎng)是必須要進行的。而技能的培養(yǎng)一般都遵循以下規(guī)律：第一，理論知識的學習?；A(chǔ)的理論學習是讓學生了解測量的原理及儀器的特性；第二，是模仿操作。學生一定要在上課的時候去重視并觀察老師是如何去進行測量，怎樣去更好握持器材；第三，獨立實踐。學生要用心并感受在整個實踐如測量的整個進程。在以上的規(guī)律中，若出現(xiàn)有違背的情況，那么對于技能的接受掌控效率就很難得到保證。另外，老師要樂于主動去學習“教學心理學”，了解學生的思維特性，給予學生一定的發(fā)展空間，主動去探析并研究器材的“構(gòu)造”及“原理，尤其要值得注意的是，老師盡量多去創(chuàng)造更多的實踐機會讓學生科學合理利用，去降低他們對實驗器材的陌生感及緊張感。

3.2.1電路連接對于電學實驗的重要性

首先，要按照電路圖的擺設(shè)，在“儀器”等相關(guān)器件的基礎(chǔ)上把本次實驗需要讀數(shù)等相關(guān)較多的儀器放在實驗者面前，這樣方便他們更好地進行實踐；第二，在接線的時候要按照電路圖先“串聯(lián)”后“并聯(lián)”的規(guī)律去進行相關(guān)電路的連接；第三，盡量選擇合適的導線顯示出電路的連接更加美觀，還有就是根據(jù)“顏色”的特點去區(qū)分其電路中的電勢。

3.2.2電學實驗離不開儀器，必須熟悉掌握其操作

例如，在高中物理學實驗中，最容易碰到“滑動變阻器、電阻箱、電壓表”等相關(guān)儀器，要做到從簡到雜，孰能生巧掌握儀器的性能及構(gòu)造、讀數(shù)等相關(guān)知識。特別是滑動變阻器的兩種接法，一般初中只接觸到了一上一下方式接，而電學實驗分組就要讓學生去了解其兩種接法，并且讓學生知道滑動變阻器儀器的特征，學生在反復(fù)操作之后，達到不容易出現(xiàn)錯誤的目的。并感受滑動變阻器兩種接法方式對比，比如“電壓、電流調(diào)節(jié)范疇”等。

4.結(jié)束語

總而言之，電學是在物理教學中重要的環(huán)節(jié)之一，同時也是高中物理教學中的難點。盡管如此，一個合格的高中物理老師熟悉掌握演示實驗教學的基本技巧，通過理論與實踐的相互結(jié)合，去增強學生的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛能，達到提升高中物理教學的質(zhì)量目的，更是有助于提高高中電學實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

［1］張忠政.張春紅.新課程改革下高中物理電學演示實驗教學研究［J］.教育教學論壇.2013，（50）:244.

［2］陳維綢.高中電學實驗?zāi)芰τ绊懸蛩丶皩Σ叩难芯浚跩］.西部素質(zhì)教育.2016，（5）:94.

［3］曹會.高中物理電學實驗資源開發(fā)與能力培養(yǎng)的初步探究［J］.蘇州大學.2010，（4）:13.