高中生物教學中啟發式教學方法及應用策略探究

趙曉娟內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚一中

高中生物教學中啟發式教學方法及應用策略探究

趙曉娟
內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚一中

隨著新課改的不斷推廣進行，對于當前的教育教學工作提出了更高的要求，加強對學生綜合素質的培養已經成為了大勢所趨。對于高中生物而言，本身作為一門理科性質的學科，學生在學習的過程中難免會感到十分枯燥，教師不采用恰當的教學方式就會使學生喪失學習的興趣。而啟發式教學的出現及應用，在尊重新課改對高中生物要求的基礎之上，提升課堂教學效率。本文從高中生物教學中啟發式教學的原則著手，探究高中生物教學中啟發式教學方法的應用。

高中生物；啟發式教學；應用

隨著時代的發展，社會對高素質人才的需求與日俱增，國家也逐漸推廣實施了新課改規劃，對教育教學工作提出了更高的要求。對于高中生物而言，本身作為一種理科性質的學科，大部分學生會感覺十分的枯燥乏味，學習的興趣并不高，久而久之就會影響到課堂教學的效率。而啟發式教學模式的出現及應用，能夠有效的改變當前的學習現狀，順應新課改的相關要求，促進高中生物課堂教學效率的提升。

一、高中生物教學中啟發式教學模式的應用原則

啟發式教學模式作為新課改背景下出現的一種新型方法，在高中生物教學中應用之時需要注意以下原則：

（一）自主學習原則

在新課改的要求之下，教師需要重視學生的學習主體地位，而啟發式教學模式在應用的過程中本身就是倡導學生進行獨立自主學習，反對教師在課堂教學中一味的對學生進行知識的灌輸，從而使得學生能夠學會獨立自主的學習，調動起學生積極的學習態度，提升學生對于高中生物學習的興趣。同時，教師還需要加強對學生的引導，通過問題導入式的教學方式，使學生能夠進行自主的學習，實現高中生物的教學目標[1]。

（二）情感互動原則

在傳統的高中生物教學過程當中，教師往往忽略了與學生之間的溝通交流，使得學生的學習興趣得不到提升。然而，在實際的教學中，教師與學生之間需要形成一個統一的整體，采用相互交流溝通，情感互動的方式，活躍課堂教學氛圍，不斷提高教學的質量。在教學過程中，師生之間保持平等和諧的關系，相互尊重，既能夠緩和師生之間的關系，又能夠使得學生積極融入到課堂教學中，更好的發表自己的看法，培養學生的思維能力。

（三）舉一反三原則

在高中生物的教學過程當中，教師不僅僅需要教授學生知識，更為重要的是確保學生能夠學會自主的學習，學會看清事物本質的方法。啟發式教學在實際應用的過程當中，需要堅持舉一反三的原則，使得學生能夠在學習的過程當中樹立良好的學習態度，并且還要學會將所學知識以及理論應用到實際的生活當中，從而達到學以致用的教學目標，使得學生能夠熟練掌握好所學知識[2]。

二、高中生物教學中啟發式教學的應用方式

（一）培養學生生物學習的興趣

興趣是學生最好的老師，在高中生物教學當中，教師采用啟發式教學模式之時，首要的任務就是需要培養學生對生物學習的興趣，使得學生能夠熱愛高中生物的學習。而要想達到這一目標，教師在實際的課堂教學過程當中，一方面，需要進行直觀教學。生物學科的教學工作與其他學科有著明顯的區別，具有較大的抽象性，這種抽象性的存在也使得學生生物學習存在著一定的困難。因此，加強直觀性教學時培養學生學習興趣的重要措施之一；另一方面，加強對學生生物情感教育。高中生都有著十分豐富的內心世界，教師需要清楚的認識到這一點，在實際的教學過程當中需要對學生多加表揚、鼓勵，使得學生能夠積極融入到高中生物的學習中，調動學習的興趣，提高教學的質量[3]。

（二）融入實驗教學

高中生物本身就具有實驗的性質，教師在應用啟發式教學模式的過程當中，需要融入實驗教學的方式，借助實驗課堂，使得學生的理論知識逐漸轉變成為實踐經驗。一般來說，高中生物教學中理論知識較為枯燥，教師在教學中通過利用豐富多彩的實驗，能夠加深學生對教材知識的理解，使學生在感受實驗的過程當中，充分了解高中生物知識，并且在進行生物實驗中，教師需要做好對學生的引導工作，對學生進行啟發教育，使得學生能夠深入掌握高中生物知識以及能夠熟練的應用，提升學生的動手實踐能力，促進學生的全面發展。

（三）采用通俗性語言

在高中生物課堂教學中，由于學科本身就具有較強的理科性質，而教師采用呆板語言講解之時，就會使學生逐漸喪失學習興趣，不利于學生的全面發展，因此，教師采用啟發式教學模式的過程當中，需要采用通俗性的語言，對教材知識進行趣味性的講解。這就要求，教師本身首先要充分掌握好相關的生物知識，并結合學生的實際情況，有針對性的進行教學，在教學中可以采用問答的方式，引導學生的思考，但是要注重問答中語言的通俗性，以便于學生能夠更好地理解教師的問題[4]。

結語

綜上所述，隨著新課改的不斷推廣進行，在高中生物的教學過程中，教師為了提升課堂教學的質量，就需要采用啟發式的教學方式，引導學生進行自主的思考，學會舉一反三，采用通俗化的語言進行情感的互動交流，培養學生對于高中生物學習的興趣，并結合生物實驗，培養學生的動手實踐能力，為學生全面發展的實現奠定良好的基礎，從而不斷提升高中生物課堂教學質量。

[1]陶久悅.高中生物教學中啟發式教學方法的有效應用[J].高考,2014,(10):17.

[2]高紅雷.試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用[J].教育教學論壇,2013,(21):68,69.

[3]陳珊珊.試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用[J].新課程導學,2014,(8):57.

[4]宋斌.試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用[J].新課程·下旬,2015,(12):93.