學(xué)前教育中幼兒歌唱教育的幾點(diǎn)論述

李秀玲 （陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 710100）

學(xué)前教育中幼兒歌唱教育的幾點(diǎn)論述

李秀玲 （陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 710100）

幼兒對(duì)諸如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等音樂基本知識(shí)的理解接受直接影響到幼兒是否能完整的唱一首歌及幼兒的歌唱興趣。對(duì)幼兒的歌唱教育可在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，通過欣賞教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行樂感培養(yǎng)，也可在培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力、想象力、模仿力、創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的音樂感。關(guān)于歌唱技巧方面的訓(xùn)練可利用游戲來訓(xùn)練歌唱的呼吸，也可通過情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行歌唱的發(fā)聲練習(xí)。

歌唱；幼兒；活動(dòng)；情感；樂感；教學(xué)

音樂作為一種共同的語言，被不同地域、不同年齡段的人類以一種最直觀的聽覺交流方式所用。六歲前的兒童原本以感官來認(rèn)識(shí)外部世界，實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)襁褓中的嬰兒在看到親人的笑臉、傾聽著美妙的音樂、接受著皮膚的撫摸時(shí)，大腦細(xì)胞將變得異常活躍，并積極地與外界交流。歌唱是所有音樂形式中最直接表現(xiàn)的一種，早期音樂教育歌唱是最必要的一種。歌唱是表達(dá)人喜、怒、哀、樂等復(fù)雜情感的有力手段，歌唱如同說話，是幼兒的一種自然活動(dòng)，是幼兒最常見、最喜愛的音樂形式。

一、幼兒歌唱樂感的培養(yǎng)

幼兒對(duì)諸如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等音樂基本知識(shí)的理解接受直接影響到幼兒是否能完整的唱一首歌及幼兒的歌唱興趣。幼兒樂感的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

1.在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒所學(xué)歌曲中配合聲勢(shì)律動(dòng)，讓幼兒邊動(dòng)邊唱邊沉浸在鋼琴伴奏的樂聲中，快樂地動(dòng)起來，這樣既能活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)提升幼兒的節(jié)奏感。在選曲方面，應(yīng)選擇節(jié)奏感、韻律感強(qiáng)的歌曲進(jìn)行教學(xué)，使孩子聽到音樂就想動(dòng)起來。并應(yīng)在課堂開始就準(zhǔn)備這樣的曲目，能夠迅速使孩子興奮起來，提升孩子的接受能力，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)能大大增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。

2.通過欣賞教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行樂感培養(yǎng)。通過欣賞教學(xué)可提升幼兒的聽覺能力和音樂感受力。在欣賞的曲目上應(yīng)選取富有童趣的經(jīng)典作品，如外國作品《玩具兵進(jìn)行曲》《加速度圓舞曲》《洋娃娃的葬禮進(jìn)行曲》，中國作品《紅綢舞》《牧童短笛》《鴨子拌嘴》等都是經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)經(jīng)久不衰的作品。可讓幼兒在幾次課時(shí)中重復(fù)欣賞，直到被聽覺記憶接受。在欣賞過程中也可加入兒童的律動(dòng)及故事情境，還可在教師引導(dǎo)下對(duì)音樂的構(gòu)成進(jìn)行不同的分段表現(xiàn)，需要教師在上課之前做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.在培養(yǎng)表現(xiàn)力、想象力、模仿力、創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)音樂感。興趣是最好的老師，是推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。通過在音樂中加入游戲、情景劇表演、故事講述等形式可極大激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力、模仿力。如在《洋娃娃的葬禮進(jìn)行曲》欣賞教學(xué)中可以采用以下過程來調(diào)動(dòng)幼兒興趣，培養(yǎng)各方面能力。a先聆聽音樂，教師用簡(jiǎn)單而富有情感的語言引起幼兒已有的傷心的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)情境；播放音樂同時(shí)隨音樂出示圖片并講故事。b聽音樂繪畫，暗示幼兒都是小鼴鼠，請(qǐng)幼兒畫下自己所做的美麗的夢(mèng)；夢(mèng)見春天來了，小花們都回來了。c即興隨樂起舞，教師引導(dǎo)，全體幼兒結(jié)伴，隨音樂快樂地即興舞蹈。在這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，幼兒的耳，手、腳、身體、思維想象都會(huì)跟著活動(dòng)起來，對(duì)音樂的感覺及表現(xiàn)會(huì)得到大大的提高。

二、關(guān)于幼兒歌唱的技巧訓(xùn)練

歌唱除了需要培養(yǎng)良好的樂感還要有良好的聲音支持，對(duì)于幼兒歌唱活動(dòng)在技巧方面的訓(xùn)練，可將內(nèi)容安排在各個(gè)游戲活動(dòng)中：

1.利用幼兒感興趣的方式對(duì)歌唱姿勢(shì)進(jìn)行調(diào)整

在歌唱中，歌唱者的姿態(tài)應(yīng)該力求端莊、大方、自如。全身放松，自然直立，頭眼平視，上胸敝開，雙肩略向后，小腹微收，臉部自然、生動(dòng)，根據(jù)歌曲內(nèi)容而富有表情。要求幼兒有良好的站姿，僅靠講述、強(qiáng)調(diào)是不能實(shí)現(xiàn)的，首先可以讓孩子觀看一些專業(yè)兒童合唱團(tuán)或獨(dú)唱的視頻或圖片，利用幼兒善于模仿的特點(diǎn)進(jìn)行姿勢(shì)調(diào)整。還可用“兩肩挑扁擔(dān)”的游戲方式進(jìn)行姿勢(shì)調(diào)節(jié)，激發(fā)孩子的想象力，想像著各自挑著一根兩頭掛著菜筐的扁擔(dān)在街上叫賣。采用這種姿勢(shì)可以聳聳肩膀而不影響菜筐，這種姿勢(shì)可以使幼兒的發(fā)聲系統(tǒng)達(dá)到最好的彈性，為歌唱提供靈敏的準(zhǔn)備狀態(tài)。

2.利用游戲訓(xùn)練歌唱的呼吸

幼兒的肺活量較小，呼吸器官的控制能力比較弱，共鳴腔體尚處在發(fā)育階段，腔體體積小、不發(fā)達(dá)，因此根據(jù)幼兒的生理結(jié)構(gòu)，在呼吸的訓(xùn)練中因采用適當(dāng)?shù)摹⒊錆M趣味的教學(xué)方法才能達(dá)到事半功倍的效果。如采用“吹氣球”游戲掌握吸氣方法：教師先將手放在正確的吸氣位置上，說：“今天老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)紅色的氣球，和大家一起玩，你們帶了一個(gè)什么顏色的氣球呀？”幼兒回答：“綠的、藍(lán)的粉的……”“好，現(xiàn)在我們一起玩吹氣球的游戲，老師先做，你們?cè)僖黄鹱觯凑l的氣球吹得又大又圓……”于是，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)起來，爭(zhēng)先恐后的吹起“氣球”，一個(gè)個(gè)彩色的小氣球鼓了起來，在輕松愉快的氣氛中幼兒也掌握了正確的吸氣方法。

采用“舉重”比賽，在氣息訓(xùn)練中，讓幼兒和家長一起玩舉重比賽，能有效地保持氣息。睡覺躺在床上，把一本稍厚的書擺在肚臍眼以上的部位，通過吸氣把書舉起來，幼兒和家長比賽，看誰舉重的時(shí)間長次數(shù)多。家長在比賽的過程中，要適當(dāng)注意方法，偶爾可以輸給幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒練習(xí)的積極性，增強(qiáng)孩子的自信心。切不可超過幼兒，以免幼兒失去信心，從而失去比賽的意義。關(guān)于幼兒呼吸訓(xùn)練的方式還有“蠶寶寶吐絲”“吹蠟燭”等多種游戲方式，只要教師積極想辦法，歌唱的呼吸在幼兒時(shí)期更容易建立起來。

3.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行幼兒歌唱的發(fā)聲練習(xí)

幼兒的聲音單薄、氣息短、音域窄，發(fā)聲訓(xùn)練中要提示幼兒發(fā)聲盡量親切自然，避免大喊大叫。在6歲之前，人的聲帶無肌肉纖維，很嬌嫩脆弱，到7歲時(shí)才出現(xiàn)肌肉纖維，頭聲的發(fā)聲方法對(duì)幼兒來說相對(duì)比較安全。幼兒頭聲訓(xùn)練有以下方法：

A跳音訓(xùn)練

要求唱出的聲音輕輕一碰就響，就像打擊樂小鼓的聲音鼓點(diǎn)清楚，又像啄木鳥啄木的聲音富有彈性、清脆悅耳，引導(dǎo)幼兒聲音唱的短促、輕巧有彈性。

B強(qiáng)音弱音訓(xùn)練

音量控制是幼兒歌唱訓(xùn)練最難解決的難題，可創(chuàng)設(shè)特定的情境達(dá)到訓(xùn)練音量控制的目的。如可在教幼兒練唱《搖籃曲》時(shí)創(chuàng)設(shè)“哄小寶寶睡覺”的情境，教師先用大的音量哄寶寶睡覺。然后提問：“寶寶能不能睡著呢？”答：“不能”，接著教師用弱聲引導(dǎo)幼兒控制音量地歌唱。

C體會(huì)發(fā)聲時(shí)氣息的反作用力

引導(dǎo)幼兒模仿工人叔叔勞動(dòng)時(shí)用力的吆喝聲：“嗨！”當(dāng)發(fā)出一種有力度的聲音時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)腹部是膨脹還是收縮，氣息是下沉還是上浮。可以創(chuàng)設(shè)“小天使要起飛”的情境，在每個(gè)小天使腰的兩側(cè)有兩只翅膀張開，邊起飛邊歌唱，使孩子很樂于積極參與，并形成一種習(xí)慣，提高歌唱技巧。

歌唱對(duì)幼兒的性格、情緒、道德意志品質(zhì)都有積極的促進(jìn)意義，對(duì)幼兒的智力因素及非智力因素，即智商和情商都有不同程度的影響，因此歌唱是幼兒全面發(fā)展不可忽視的手段之一。