會計實驗教學與實驗室建設的改革與實踐
——以西北民族大學會計學專業為例

王存教

會計實驗教學與實驗室建設的改革與實踐
——以西北民族大學會計學專業為例

王存教

會計學專業教育培養目標與社會對會計人才的需求，要求高校進一步加大會計實驗教學，提高學生動手能力。經過多年的實踐探索，目前我校會計學專業已經形成了課程實驗與專業實驗、跨專業實驗三個層次、手工實驗與電算實驗兩種形式的實驗教學體系和相應的實驗室，會計實驗教學取得了顯著的成效。為了進一步提升會計實驗教學質量，還應提高會計實驗仿真度，加強專業實驗、跨專業實驗和電算實驗及實驗室建設。

會計；會計學專業；實驗教學；實驗室建設

一、會計學專業教育培養目標與社會對會計人才的要求

（一）本科會計教育培養目標

1998年8月,第九屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過《中華人民共和國高等教育法》(以下簡稱《高等教育法》，2015年12月第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議修改通過)?！陡叩冉逃ā芬幎?，“本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。”根據《高等教育法》規定，2012年教育部公布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹(2012年)》將會計學本科專業的培養目標表述為：“適應現代市場經濟需要，具備人文精神、科學素養和誠信品質，具備經濟、管理、法律和會計學等方面的知識和能力，能在營利性和非營利性機構從事會計實務以及教學、科研方面工作的應用型、復合型專業人才?！睉眯?、復合型會計人才培養目標要求本科會計學專業必須加強會計實驗教學，培養和提高學生會計實際操作能力。

（二）社會對會計人才的需求與要求

2012年11月，西北民族大學管理學院對云南、貴州等民族地區會計人才需求與就業狀況進行調研，發現用人單位對本科會計人才需求較大，并且注重會計實踐經驗以及財務軟件操作、財務分析等能力。朱廷輝2011年對湖北民族學院畢業的會計本科學生所在的用人單位進行問卷調查，結果顯示：用人單位對初級會計人才應具備的技能要求依次為財務會計核算工作、掌握會計軟件和辦公自動化軟件的操作、正確辦理納稅申報等稅務事項，能勝任財務管理的一般工作，如財務分析等。蘇洪愛以2015年11月2日智聯招聘網發布的昆明地區財會招聘職位為基礎進行分析發現，用人單位對初級財會人員側重于要求具備記賬、算賬、編制報表等基礎會計核算能力，熟悉Office辦公軟件和用友（金蝶）財務軟件，熟悉政策法規。

從以上各種調查情況來看，社會要求會計人員具備更高的實踐能力，更多的實際應用能力和綜合素質，這就要求高校本科會計學專業要加大會計實驗實踐教學力度，加強對在校大學生會計專業的工作能力培養，縮短大學畢業生與社會需求的距離，提高學生就業能力與工作水平。

二、會計學專業實驗教學與實驗室建設的改革與實踐

西北民族大學是國家民族事務委員會直屬的綜合性普通高等學校,培養專業基礎扎實、綜合素質優良、具有實踐能力和創新意識的各民族各類高素質專門人才。會計學是一門操作性很強的應用型學科，加強會計實驗教學是提高學生實際操作能力、增強學生就業競爭力的最佳途徑。西北民族大學上世紀八十年代初設立會計學專業，基于會計學專業培養目標要求和社會對會計人才實際操作能力的要求，九十年代就開設電算會計等課程實驗，2005年以來，學校加大基礎設施建設，先后設立會計手工實驗室、ERP實驗室和綜合實驗室，開設了基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、稅務會計、電算會計、會計信息系統、ERP技術應用等課程實驗。2010年、2013年又通過對會計學專業培養方案的進一步修訂，進一步加強會計實驗教學，增加了會計綜合模擬實驗、預算會計、金融會計、稅務會計、財務管理課程實驗等，增加中級財務會計、成本會計、電算會計實驗課時，目前會計學專業已經形成了課程實驗與專業實驗、跨專業實驗三個層次、手工實驗與電算實驗兩種形式的會計實驗教學體系和相應的實驗室。

目前會計學專業開設課程實驗的課程有基礎會計、中級財務會計、成本會計、稅務會計、會計信息化、預算會計、金融會計等，課內實驗92課時。其中，基礎會計課程開設了會計憑證處理、賬簿處理、報表處理、賬務流程等實驗，中級財務會計開設存貨成本計算、固定資產折舊等實驗。通過課程實驗，使學生們進一步掌握會計學專業課程教學中的重點、難點和專門方法。開設專業實驗的課程主要有會計綜合模擬實驗課程，課內實驗36課時。實驗以企業實際發生的經濟業務為對象，從建賬開始，到填制審核會計憑證、登記賬簿和編制會計報表等全程的實務操作和訓練，將基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、稅務會計等相關專業知識融合在一起，比較系統地練習基礎會計、財務會計、成本會計等操作程序和操作方法，培養和提高學生的專業技能和實踐操作能力以及綜合運用知識更大范圍分析問題、解決問題的能力，深化學生對會計理論知識的理解和掌握。開設跨專業實驗的課程主要有ERP技術應用，課內實驗18課時。以用友ERP沙盤和ERP軟件系統為實驗環境，通過模擬企業業務流程,把企業的物流、人流、資金流、信息流統一起來管理，包括采購管理、生產管理、銷售管理、庫存管理等，融會計、財務管理、稅收及企業管理等專業知識，注重學生對經濟管理綜合知識的理解掌握。

目前進行會計手工實驗的課程主要有基礎會計、稅務會計、預算會計、會計綜合模擬實驗等，通過模擬企業實際發生的經濟業務，使用真實的會計賬證，進行手工會計處理，重點訓練學生記賬、算賬和報賬的基本功，熟練掌握企業會計核算賬務處理程序。目前進行會計電算實驗的課程有會計信息化，通過使用“用友”財務軟件各模塊，對企業經濟業務進行電算化會計處理，重點訓練學生熟練運用財務軟件進行會計核算，提高對財務軟件的操作能力。

多年來的會計實驗教學改革與實踐，大大提高了我校會計學專業應用型人才培養質量，提高了學生實踐動手能力和會計理論知識水平，提高了學生對會計專業教學水平和自身專業能力的評價，提高了學生會計從業資格和助理會計師職稱考試的通過率，會計學專業學生就業質量得到較大提升。2009年以來，會計學專業學生參與用友杯ERP全國大賽，多次獲得全國和甘肅賽區競賽獎，近年來，在甘肅省用友、福斯特會計技能大賽中多次取得很好的成績。

三、會計學專業實驗教學與實驗室建設的改革與完善

多年來的會計實驗教學改革與實踐，在取得成績的同時，還存在會計實驗仿真度低，專業實驗、跨專業實驗以及電算實驗比重偏低等問題，為了進一步提升會計實驗教學質量，需要進一步采取措施加以解決。

第一，提高會計實驗仿真度。會計仿真實驗的效果很大程度上取決會計實驗環境的真實感、會計實驗資料的真實性和會計實驗操作的仿真性。由于會計準則、會計制度以及稅收法規等經常有修訂變化，而會計實驗教材、會計實驗數據更新不及時，部分實驗信息陳舊過時，以及會計實驗環境過程與真實企業存在差距，學生對模擬實驗對象缺乏感性認識，降低了實驗效果。因此，加強認知實驗，盡可能帶領學生去企業實地參觀實習，解決實驗信息仿真度和時效性問題。利用互聯網技術，構建教學實習工廠，模擬企業面臨的真實市場環境、會計環境和管理模式，按照真實情景設立企業結構、辦公場所、廠房機器設備等物質情景，演繹企業的虛擬運行資本運轉。制作教學片，真實再現企業財務活動的每個環節，以及每個會計崗位詳細的工作內容和程序。加強會計實驗資料和環境的仿真性，選擇業務具有代表性、會計制度健全的企業，收集其業務、單據、內部控制相關數據，經過分析、歸納和整理，形成會計實驗課程實驗信息數據庫。學生可分組進行一崗多人或一人多崗，體驗各崗位的工作職責及業務核算內容，進一步熟悉企業會計核算的全過程。

第二，加強專業實驗、跨專業實驗和電算實驗和實驗室建設。目前會計實驗中，課程實驗比重大，而專業實驗、跨專業實驗比重偏小，會計實驗應用層次基本處于會計工作的核算層即企業日常業務的賬務處理，對經濟管理中的其他能力，如財務管理、稅收籌劃等方面訓練不足。除會計信息化課程外，財務會計等課程使用教學軟件模擬實驗，基礎會計、會計綜合實驗等課程采用手工實驗，會計實驗電算化程度不高。因此，增加會計綜合實驗課程課時，課程由手工實驗轉變為手工、電算相結合，在對模擬企業一定時期經濟業務手工會計處理基礎上，進行電算化處理；加快建設會計綜合實驗室，在會計手工實驗室基礎上建立融手工、電算實驗于一體的財會一體化實驗室，學生可以在實驗室模擬企業會計環境，進行會計業務專業綜合實驗實習；在會計綜合實驗室基礎上建立包括會計、財務、工商、稅務、金融等在內的跨專業實驗室，組織不同專業學生進行跨專業綜合實驗課外競賽，通過模擬企業會計、財務、銀行、稅務等部門，會計實驗與經管類專業實驗融合，使會計實驗教學由單一的會計專業實驗發展為涉及多學科領域的、多功能的大綜合實驗，培養學生從事經營管理所需的綜合執業能力、綜合決策能力和創新能力。

課題名稱：

本文為西北民族大學2014年教學改革項目“會計學實驗教學與實驗室建設的研究與實踐”的階段性成果。

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（作者單位：西北民族大學管理學院）