農村中小學信息化教學資源建設的問題與措施

郭志強

（河北省懷來縣教育研究室，河北　懷來　？075400）

農村中小學信息化教學資源建設的問題與措施

郭志強

（河北省懷來縣教育研究室，河北懷來？075400）

文針對在實施農村遠程教育工程、薄弱學校改造環境下，分析了農村中小學發展中教育信息化和信息化教學資源建設存在的諸多問題，并分析提出了解決這些問題的方法。進一步建立農村學校校本資源庫，不斷提高教師的信息技術水平，逐步推進農村信息化教學資源管理和教育教學改革，多渠道、多層次推動農村中小學信息化教學資源的建設和應用。

農村中小學；教學資源建設；措施

縱觀我縣中小學信息化發展，這些年城鎮學校和鄉村學校都有了長足的發展。由于農村教育發展較為復雜，信息化教學資源建設成為信息化發展的瓶頸，出現了本地教學資源缺乏，結構不合理等問題，這些問題嚴重影響了信息化教育的發展進程和效果，很難達到優質資源班班通，距網絡學習空間”人人通“更是相距甚遠。現結合我縣農村中小學資源建設情況，談談農村中小學教學資源建設的策略與思考。

一、目前農村中小學信息化教學資源建設存在的主要問題

1.信息化硬件平臺不完備。雖然經過國家的大力投資，全縣有將近一半的學校安裝了計算機、電子白板、網絡教室，但是距離“優質資源班班通”的目標還相距甚遠。

2.信息化教學資源匱乏。目前我縣信息化建設仍就停留在“重硬件輕軟件”階段，有限的資金投入到硬件設備之中，全縣中小學特別是農村學校信息化教學資源建設緩慢，數量不足，缺口較大。

3.資源結構不配套，內容不成體系。資源配備由于缺乏統一的協調，加上軟件公司開發的課件很難適應所有教材版本，所以在資源建設的系統性上難度很大，信息化教學資源與年級、學科、教材配套不齊。

3.資源存貯分散，分布不均，共享困難。縣城學校資源多，農村學校資源少：農村小學教學資源又多集中在中心小學，一般完小、教學點資源少，不能滿足廣大教師將優質教學資源直接用于課堂教學、完成基本學科教學任務的需要。

4.息技術能力普遍低下影響應用。農村中小學教師由于學歷、年齡、工作量等等原因導致教育技術能力不高。在信息技術和學科教學的整合上不能突出重點、難點，資源使用率不高，使用效果不佳，致使已有的資源形同虛設。

二、農村中小學信息化教學資源建設的幾項措施

（一）樹立資源建設的系統觀，保證可持續發展

1.學校領導的態度與認識至關重要，這也是開展各種工作成功與否的重要保證。因此，加強對各級領導的培訓，制定近期、中期、長期規劃，明確各階段要完成的任務，硬件、軟件兩手都要硬。學習資源應用的指導理念、保證資源建設的資金投入。在資源建設和應用方面建立激勵制度等等。

2.健全學校教學資源建設的管理機構。在對本校資源情況進行考察、評估的基礎上，制定有關的資源建設規劃，專任負責，專任管理，保證資源建設的系統性、協調性。

3.構建校園信息化環境，為信息化教學資源建設提供平臺支持。如為學校光纖接入互聯網、建成數字化班班通多媒體教室、建成校園網、有網路中心，配備獨立的資源服務器等等。

（二）多措并舉，拓展信息化資源建設的渠道

1.依托河北遠程教育網核心，建立校本資源庫。河北遠程教育網（www.educast.cn）是省教育廳主管，省電教館負責設計實施的一項遠程教育工程。目前各校可通過兩種方式獲取下載網絡資源。首先是采用會員制，由學校按年度繳納一定的資源使用費。取得權限以后，學校用戶可以打包下載各年級各學科的資源，然后解壓充實到本校教育資源庫。另外一種方式就是學校管理員可為本校教師開通個人用戶權限，教師可在任一聯網計算機訪問河北遠程教育網資源。這種方式為未建成校園網學校教師提供資源瀏覽渠道，缺點是不能有效建立校本資源庫。

2.注冊“國家基礎教育資源網”，方便獲取教育資源。該平臺采用用戶共建模式，上傳的課件水平不齊，也沒有形成體系，很難達到專業開發團體制作水平。同時，下載資源也是獨立的教學課件，很難在校園內形成大規模的資源庫，因此該平臺只能作為教師獲取資源的有力補充。

3.接入“張家口市教育城域網”，共享優質教育資源。張家口市教育城域網（www.zjkedu.cn）是2012年啟動實施的覆蓋全市所有中小學的城域網。對于我縣中小學來說非常實用。相信城域網建成以后該平臺能夠滿足全縣教學需求，同時城域網建成以后可以省去學校建資源庫及校園網信息中心的人力物力。

4.建立學校教育資源中心，拓展信息化教學資源來源途徑。對于校園網規模較大的學校，設立專門資源服務器、管理平臺，建立校本資源庫。學校要在全面了解本校現有資源的基礎上，拓展信息化教學資源的來源途徑，為全校師生建立優質豐富的資源庫。

（三）開展教師教育技術能力培訓，提高資源應用水平

信息化教學資源建設的目的是應用，應用的效能取決于教師的應用水平。根據課程改革的要求和教育技術應用的要求，開展中小學教師教育技術能力培訓的考核工作，并通過常態開展多形式、多類型、多層次的教學觀摩、競賽、研討活動，大面積影響和帶動廣大中小學教師在理念、技術、方法等層面提高應用水平，充分發揮信息化教學資源的應用效益，以應用的效能和需求來促進資源的建設，保障資源建設沿著科學有序的軌道不斷推進。

綜上所述，農村中小學開展信息技術教學資源建設，是一項長期而艱巨的工作。我們要逐步推進農村信息化教學資源管理和教育教學改革，大力開發和提高優質信息化教學資源建設，鼓勵和促進優質信息化教學資源廣泛運用，多渠道、多層次推動農村中小學信息化教學資源的建設和應用，為早日實現“三基兩平臺”目標而努力。

［責任編輯張景賢］

G62

A

1673-9132（2016）24-0220-73

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.057