淺談小學數學學習興趣的培養

李春英

（河北省沙河市蟬房學區，河北　沙河　054100）

淺談小學數學學習興趣的培養

李春英

（河北省沙河市蟬房學區，河北沙河054100）

在小學數學教學中，興趣是學生學習的基礎，也是我們有效開展教學的根本。因此，我們教師在研究教學內容的同時還應注重如何在教學中提高學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與數學學習。本文主要以教學實際為根本，從語言的運用、情境的營造、師生關系、聯系實際等幾個方面對在小學數學中如何提高學生的學習興趣作了簡單的介紹。

小學數學；學習興趣；師生關系；聯系實際

興趣作為一種心理需求是學生學習的內在動力，是保證學生學習效率的基礎。學習興趣的培養是我們數學教學的重要環節，尤其是在小學階段，學生對數學是否有興趣直接影響到學生這一生對數學學習的態度。因此，我們教師應從實際教學入手，努力研究、實踐提高學生學習興趣的方式方法。筆者在多年的數學教學工作中，一直注重研究如何提高學生的數學興趣。現將以下幾點經驗與大家分享。

一、教師要用幽默風趣的語言開展教學，提高學生的學習興趣

語言是我們完成教學的基礎，提高學生的學習興趣首先應從語言方面入手。教師在教學過程中，針對教學內容利用更加生動形象、幽默風趣的語言開展教學勢必會提高學生對教師教學的興趣，從而把興趣落實到對數學知識當中去。小學數學知識有其抽象、枯燥的特性。我們教師利用風趣的語言可以降低知識的枯燥性，讓學生更樂于去接受。并且幽默的語言還可以使數學知識更生動形象，學生理解和掌握起來就更加方便。

二、與學生建立良好的師生關系，提高學生的學習興趣

俗話說：“親其師而信其道。”良好的師生關系也是提高學生學習興趣的重要基礎。和諧的師生關系可以讓學生更親近教師，更輕松地接受教師的引導。教師不再是高高在上的權威形象，而是學生的朋友，是學習的伙伴。在這樣的關系下，對學生學習興趣的培養必定會水到渠成。但是，每一位教師都能感受到，在教學中，教師與學生總是處在一個對立面。我們應如何在緊張的教學關系中與學生建立良好的師生關系呢？筆者認為主要應做到以下幾點。

1.多與學生溝通交流。無論是教學課堂還是在校園生活中，我們都要積極主動地與學生交談。交談內容可以是學習方面的，可以是生活方面的甚至是簡單的一個玩笑或者是參與學生的游戲等。在與學生的溝通交流中拉近與學生的心理距離，減少學生對教師的心理防線。這是建立良好師生關系的基礎。

2.多關系、愛護學生。在生活中，要把學生當作自己的孩子一樣，多關心學生的學習、生活甚至是家庭，這樣可以讓學生感受到朋友般的溫暖，讓學生對的教師敞開心扉。

3.嚴格要求自己，為學生樹立良好的教師形象。無論是在教學方面還是在生活方面我們都要嚴格要求自己為學生做好榜樣，讓學生為有這樣一個好教師而感到驕傲。這樣，學生才愿意與教師親近，與教師做朋友。

三、利用良好的教學情境，提高學生的學習興趣

良好的教學情境可以有效活躍學習氛圍，使學生能夠積極主動地參與學習，從而有效提高學生的學習興趣。這就要求我們教師要根據教學內容的不同，選擇不同的教學方式方法，為學生營造一個寬松、自由的教學情境。當然，教學情境的營造應是多樣的，切忌千篇一律的教學情境，讓學生產生厭煩感。如在學習平行四邊形、三角形、梯形的面積時，其基本方法是通過剪和拼，使新學習的圖形轉化為已學過的圖形。學生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學會幾何圖形的面積計算了。另外在教學中我們還可以設立問題情境進行教學。

四、聯系實際問題，提高學生學習的興趣

在小學數學教學階段，聯系生活實際開展教學是重要的教學方式。聯系生活實際的教學方式不僅可以讓學生對教學有身臨其境的感覺，有效提高學生的學習興趣，并且還可以讓學生在實際生活中的事例中去學習數學、理解數學，從而有效提高學生的學習效率。因此，我們教師一定要努力研究教學內容，從實際生活的角度出發設計教學，多運用學生身邊的、學生感興趣的問題來開展教學。

五、運用多媒體手段，調動學生興趣

教師在教學中運用幻燈、錄音、電視等電教手段，可以調動學生的各種感官參與感知，讓美麗的圖像、形象的畫面、悅耳的音響來引發學生的求知欲，強化學生的學習興趣。例如，在教學“分數的基本性質”，時教師可以通過多媒體課件展示一個故事：猴山上的小猴最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子吃，它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴甲一塊。猴乙見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴乙兩塊。猴丙更貪心了，它搶著說：“我要三塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊。通過這個故事教師可以引出問題，從而使學生趣味盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態，此時教師把握時機，導入新課。這樣的開頭一下就抓住了學生，吸引了學生的注意力。

總之，在小學數學教學中，學生學習興趣的提高是與我們基礎教學同等重要的內容。我們教師一定要在實際教學工作中，結合自身條件以及學生的實際情況，研究出更適合自己運用的、適合學生接受的提高興趣的教學方式。我們一定要把提高學生的學習興趣放在首位。努力為學生數學學習能力的提高打好基礎。

［1］柯漢林.教與學［M］.中央民族出版社，2002.

［2］李維.小學兒童心理學［M］.高等教育出版社，2003.

［責任編輯田彩霞］

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1673-9132（2016）24-0220-131

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.147