激發課堂活力，實現幼兒識字高效教學

王媛媛

（江蘇省宿遷市府苑幼兒園，江蘇 宿遷　223800）

激發課堂活力，實現幼兒識字高效教學

王媛媛

（江蘇省宿遷市府苑幼兒園，江蘇 宿遷223800）

幼兒教學是教育的初級階段。在幼兒識字教學中，教師要注重培養幼兒的學習興趣，提高他們的學習主動性。在設計教學時，教師從幼兒的興趣出發，創設出形式多樣的教學方式，讓幼兒積極地參與到課堂學習中，讓他們認識更多的漢字，提高他們的學習能力，使幼兒識字教學高效進行。

課堂活力；多種方法；識字興趣

在幼兒識字教學中，激發幼兒的興趣，讓他們在課堂學習過程中能夠積極地探究。在教學中，教師要從幼兒的認知特點出發，采用生動、形象的教學方式，讓他們在活躍的課堂氛圍中進行學習，讓他們對漢字的音、形、義有深刻的認識和理解，加深記憶效果。在快樂的識字過程中，學習的成就感能夠激發幼兒的內動力，讓他們對識字產生濃厚的興趣，在教師的引導下進行高效的學習。

一、結合多媒體進行識字教學，激發幼兒的學習興趣

在幼兒識字教學中，幼兒經常采用形象思維來理解和記憶漢字，因此，教師要改變傳統教學中讓幼兒通過記憶漢字的音、形、義來掌握漢字的方式，采用生動直觀的教學方式來激發幼兒的識字興趣，讓他們在主動意識的指導下進行探究，提高學習效率。教師要深入了解幼兒的認知特點和他們的興趣，從他們的興趣出發進行教學設計。根據幼兒的思維特點，結合多媒體進行識字教學，符合幼兒的興趣特點和他們的認知規律，通過多媒體構建一個直觀的學習情境，讓幼兒在觀看多媒體課件的過程中，通過把視覺和思維進行聯系，讓他們高效地掌握所學的漢字。在多媒體識字教學中，教師可以通過多媒體課件把識字教學和故事相結合，讓幼兒在觀看故事的過程中，對要學習的漢字進行記憶和理解，有利于強化他們的記憶效果。在生動、有趣的多媒體教學中，讓幼兒的注意力能夠保持較長時間，大大提高他們的學習效率。

二、結合閱讀進行教學，提高幼兒的識字興趣

在幼兒教學過程中，幼兒對閱讀有濃厚的興趣，他們喜歡看圖文并茂的圖書，并渴望通過自己的探究理解圖書的內容。在幼兒進行積極的閱讀時，教師可以抓住這個有利時機，引導他們根據圖片來完成對新漢字的認知，讓他們有效地掌握這些漢字。因此，在識字教學中，教師可以把識字和閱讀進行結合，讓幼兒先閱讀配有圖片的文章。在閱讀過程中，幼兒會通過圖片的內容來推測不認識漢字的含義，在他們自主認知的過程中，識字效率會大大提高。同時，幼兒通過自己的努力來學習漢字，能讓他們體會到學習的樂趣，隨著漢字掌握的越來越多，他們的學習積極性越高。在讓幼兒進行自主閱讀時，教師要作為教學的指導者隨時對他們的學習情況進行關注和引導，以保證幼兒學習的正確率，讓他們在有限的閱讀時間中掌握更多的漢字，促進他們學習能力的提高。

三、結合游戲進行教學，提高幼兒的興趣

在幼兒識字教學中，一些幼兒對識字不感興趣，在教師進行教學時，他們經常做小動作、走神，對教師布置的學習任務不能積極主動地進行探究，導致他們的識字量很少，影響他們的閱讀，不利于他們以后的進步和發展。在教學中，教師要注重培養幼兒的識字興趣，根據他們的特點來設計新穎的教學方式，充分激發幼兒的參與熱情。在傳統教學中，教師在進行識字教學時，經常采用的方法是用識字卡片進行教學，在這種教學方式下，幼兒處于被動的學習狀態，他們通過死記硬背的方式來進行記憶，識字的效率不高。隨著素質教育的進行，在識字教學中，教師要激發幼兒的主動性，通過他們感興趣的方式進行教學。在教學中，教師要充分激發幼兒的學習主動性，培養他們的自主探究意識，通過引導，讓他們在生活和學習中養成善于學習的習慣，通過不斷學習掌握更多的識字量。

四、家校合力，強化幼兒的識字效果

幼兒階段的識字教學，不是僅僅在幼兒園中就能完成的，這是因為這個階段的孩子年齡很小，而且在幼兒園中的時間有限。所以，家庭對幼兒識字的促進作用是不能忽視的。而我們傳統的教育觀念中，很多家長都認為，孩子已經在上學了，在學校中學習就行了。其實不然，家長對孩子的影響是巨大的，每個家長都最熟悉自己孩子的習慣和行為特點，因此，充分利用好家庭教育，開展家園合作模式，這對于提高幼兒的識字教學有著非常的意義。具體的幼兒園教學實踐中，可以通過定期召開家長研討會、開辟家長園地、制作家園聯系卡、觀摩識字教學活動、離園時談話，以及在各幼兒園主頁中開辟幼兒識字專題網站等形式，讓家長了解幼兒識字的情況，做到心中有數，而且增強其責任意識，使其積極參與幼兒的識字活動。尤其值得一提的是，可以由幼兒園為家長推薦一些讀物，讓家長開展親子閱讀，然后幼兒園負責檢驗識字效果，再反饋給家長，家長進一步完善，能夠有效提高幼兒的識字興趣，促進他們的發展。家長在生活的時時處處都要對幼兒進行指導，提高幼兒的識字能力。例如，在路上看商店的招牌學習認字，在超市買東西時進行認字等。通過日常生活中的學習，讓幼兒養成識字的好習慣，不斷增加自己的識字量。在家長和學校的積極合作下，幼兒能得到教師和家長的監督和指導，使他們對識字產生了濃厚的興趣，在生活和學習中主動進行漢字的學習，增加了他們的識字量，有利于他們進一步深入的學習。

總之，在幼兒識字教學中，教師要改變傳統教學中的灌輸式教學方式，從激發幼兒的識字興趣入手，創設多種教學方式，提高他們的學習興趣，讓學生在閱讀、游戲等方式中進行積極的識字學習，不斷提高他們的識字效率，讓他們通過學習掌握更多的漢字，為他們以后的學習打下良好的基礎。在識字教學中，教師要充分激發幼兒的自主學習意識，從幼兒的認知規律出發，創設生動形象的教學方式，充分激發他們的參與熱情。在識字教學中，幼兒的積極參與能使課堂氛圍活躍起來，使識字教學效率大大提高。

［責任編輯田彩霞］

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1673-9132（2016）24-0220-74

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