立足課本鏈接生活

趙愛萍

物理作為一門重要的自然學(xué)科，是人們認(rèn)識和探索世界的重要理論基礎(chǔ)，同時物理知識則在人們了解世界的過程中得以豐富，所以物理知識與生活之間很強的聯(lián)系性.因此，在開展初中物理教學(xué)的時候，如果教師可以立足物理教材，積極鏈接實際生活，則可以有效提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量.本文重點就物理教學(xué)“鏈接”現(xiàn)實生活的運用策略進行了探究，以期更好地指導(dǎo)我國初中物理教學(xué)工作的開展.

1巧借生活實例，導(dǎo)入物理新課

物理學(xué)科本身的研究目的就是為了解決生活中與物理知識相關(guān)的各種實際問題，所以相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容不可脫離生活實際.然而，在當(dāng)前的初中物理課程教學(xué)的過程中，物理教師卻將課程教學(xué)的重點放在了如何提升學(xué)生的成績方面，卻忽略了學(xué)生在實際課堂學(xué)習(xí)中的感受，更沒有就如何將生活化實例導(dǎo)入課堂教學(xué)中進行深入的研究和探討.以至于學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，面對這些枯燥、乏味，甚至有些抽象的物理知識的時候，他們很容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，即便部分優(yōu)等生可以熟練地掌握這些初中物理知識，并且可以有效地提升他們的解題能力，但是也無法將他們所學(xué)到的這些物理知識應(yīng)用于解決生活中的實際問題，這就是當(dāng)前學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生有很大一部分比例呈現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象.究其根本原因，其主要是由于當(dāng)前我國的中學(xué)物理教學(xué)脫離了生活實際，或者說與生活實際聯(lián)系融合的不夠緊密，所以為了切實提升學(xué)生的整體物理素質(zhì)，就必須要加強物理教學(xué)與生活之間聯(lián)系和融合的緊密性.此外，由于新課導(dǎo)入是物理課堂教學(xué)的第一步，也是最為重要的一步，其質(zhì)量直接關(guān)乎教學(xué)的整體質(zhì)量，所以物理教師必須在導(dǎo)入新課的過程中合理導(dǎo)入生活實例，以富有趣味性或者其他生活中常見的實例來激發(fā)學(xué)生對于物理這門課程的興趣.

例如，在講解“力學(xué)”部分物理知識的時候，為了使學(xué)生可以明確掌握“力的作用是相互的”這一物理原理，物理教師可以合理導(dǎo)入一些生活中常見的實例來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如，當(dāng)我們用手在桌子上用力拍打的時候，為什么我們的手掌會有疼痛感？在我們向后劃船槳的時候，為什么我們的船是向前劃行的？當(dāng)我們用雞蛋敲擊石頭的過程中，為什么雞蛋殼會被破壞？這些學(xué)生在生活中常見或者常做的現(xiàn)象均可以使學(xué)生深刻地理解“力的作用是相互的”這一物理原理.又如，在講解“摩擦力”部分物理教學(xué)的過程中，物理教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考一下我們生活中哪些實例涉及到摩擦力現(xiàn)象.經(jīng)過學(xué)生的思考之后，他們發(fā)現(xiàn)摩擦力在我們的生活中處處存在，比如，我們?yōu)槭裁纯梢韵蚯白呗罚啃诪槭裁匆O(shè)置成花紋狀紋路？二胡為什么可以奏出優(yōu)美的旋律？這些均是摩擦力在實際生活中的具體體現(xiàn).再如，在講解“牛頓第一定律”這部分物理知識的時候，物理教師可以讓學(xué)生回憶一下自己在平時坐公交車的情景，尤其是在汽車突然啟動或者剎車時的感覺，以使學(xué)生更好地體驗和了解“慣性”等等.通過借助這些生活實例來導(dǎo)入課堂新課，則可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)他們觀察和思考生活的好習(xí)慣.

2創(chuàng)設(shè)生活情景，增強學(xué)習(xí)感悟

物理學(xué)科作為一種重要的自然學(xué)科，對于學(xué)生的演繹推導(dǎo)能力和邏輯思維能力具有較高的要求，然而初中生本身的邏輯思維能力比較差，學(xué)習(xí)起來有一定的難度.為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，降低他們的學(xué)習(xí)難度，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情景，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中去拓展他們的學(xué)習(xí)思維，增強他們的學(xué)習(xí)感悟，不斷提升他們的學(xué)習(xí)效果.但是在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過程中，物理教師常常容易忽視教學(xué)氛圍的營造，至于貼合生活實際的情境更是少之又少.通常而言，初中生學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們正處于感性思維向理性邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，此時他們更加樂意采用感性思維來分析有關(guān)的物理問題.而如果教師可以將學(xué)生在生活中的所見所聞引入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個逼真、生動的生活化情境，則可以使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中去積極思考、探究和感悟，從而可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.

例如，在講解“光的直線傳播”這部分物理內(nèi)容的時候，如果教師一味地向?qū)W生灌輸大量的基本物理理論，那么勢必會使學(xué)生感覺枯燥、乏味，更無法深刻理解和掌握該部分的物理知識.而如果物理教師結(jié)合實際的生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個非常熟悉的生活化情境，比如讓學(xué)生將刻有三角形、圓形以及長方形等不同形狀孔洞的不透明紙片放置在太陽光下，接著讓學(xué)生思考一下其在太陽光下可以表現(xiàn)出什么形狀的光斑.根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和所學(xué)的知識，他們會知道透過三角形孔洞的會在地面上形成三角形光斑；透過長方形孔洞的會在地面上形成長方形光斑.此時物理教師可以讓學(xué)生自己親身做一些帶有孔洞的紙片，并在陽光下進行照射，此時他們會發(fā)現(xiàn)，無論是什么形狀的孔洞，所形成的光斑均是圓形的.如此一來，學(xué)生就會深刻理解“光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的”這一物理基本理論.因此，通過為學(xué)生合理地創(chuàng)設(shè)一些生活情景，則可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，增加物理教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些物理知識，同時也有助于提升學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力.

3教學(xué)回歸生活，增強學(xué)習(xí)效果

初中生具有很強的好奇心，此時很喜歡對各種問題“刨根問底”，所以在平時的生活中他們可能對于某些生活問題存在疑惑，但是卻常常無法自主解答，以至于他們的困惑越積越多，甚至?xí)蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，所以物理教師需要幫助學(xué)生合理地構(gòu)建其同生活之間的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的各種疑惑.通常而言，發(fā)現(xiàn)問題實際上比解決問題更加重要，可以幫助學(xué)生更好地獲取有關(guān)的知識，提升他們的探究精神.因此，在平時的初中物理教學(xué)開展的過程中，物理教師需要在學(xué)生掌握基本物理知識之后，讓物理課堂教學(xué)回歸生活實際，并要善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中存在的各種疑惑問題，以便及時幫助學(xué)生解決他們在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種知識盲點或者疑惑點，從而為學(xué)生構(gòu)建物理知識與生活實踐問題之間的橋梁，不斷提升學(xué)生解題能力.此外，實驗教學(xué)也是中學(xué)物理教學(xué)中一個重要的組成部分，所以為了使其回歸生活，就必須要使中學(xué)物理實驗教學(xué)立足于生活實際，切實回歸生活，不斷提升物理實驗的實用性，從而使學(xué)生深刻地觀察物理現(xiàn)象，使他們可以切實理解和掌握有關(guān)的物理知識和原理.

例如，在平時的生活中，針對雨后出現(xiàn)彩虹的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)“光學(xué)”部分物理知識之前，他們可能常常感到疑惑，但是為了幫助學(xué)生更好地了解這一問題，物理教師可以在講解“光學(xué)”部分知識的時候，為學(xué)生引入“彩虹成因”這一生活實例，以使學(xué)生可以明確彩虹就是太陽光線透過不同角度折射后所形成不同顏色；針對那些生活在西藏地區(qū)的學(xué)生而言，他們發(fā)現(xiàn)自己家里所用的鍋與平原地區(qū)家庭中所用的鍋不同，在學(xué)習(xí)“大氣壓強”部分物理知識之前，學(xué)生可能不理解，所以物理教師在講解“大氣壓強”部分物理知識的時候可以為學(xué)生引入這一生活實例，從而使學(xué)生可以自行用物理知識來解決有關(guān)的生活實際現(xiàn)象.而針對物理實驗而言，物理教師可以借助一次性筷子、乒乓球、礦泉水瓶、皮筋、氣球、紙箱和紙盒等生活中常見的廢舊物品來引導(dǎo)學(xué)生自行制作一些簡單的物理小實驗，從而可以增強物理實驗教學(xué)與生活之間聯(lián)系的緊密性，使物理實驗回歸生活中，從而不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察力、實踐力和創(chuàng)造力，使物理實驗更好地服務(wù)于生活.

總之，知識與生活之間本身就具有緊密的聯(lián)系，物理知識教學(xué)也不例外.在平時的初中物理教學(xué)過程中，需要在立足物理教材的基礎(chǔ)上，加強教學(xué)與生活之間的聯(lián)系及融合的緊密性，以使學(xué)生可以在逼真的生活情境中去了解、思考和感悟物理知識，從而不斷提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量.