改進物理實驗教學促進學生能力發展

朱小東

物理來源于生活，是人們生活經驗的總結與歸納，但物理又超越于生活，它不僅僅是生活經驗的總結與歸納，物理又具有超前性.物理理論的猜想、形成、總結與應用都離不開實驗，而實驗室的建立又是為實驗作準備的，所以物理是建立在實驗基礎之上的，物理離不開實驗.作為中學物理教學，在整個物理教學中是一個鋪墊.物理興趣的建立、探究思維的培養、知識結構和探究能力的形成等等都在這一階段建立與發展.怎樣才能讓學生對物理充滿熱情，建立初步的探究思想，方法很多，實驗教學就是其中一個很好的方法.

1 改進物理實驗教學從改進教學理念開始

現代化的教育思想與教育理念要求我們必須改變我們自己的思想.現代的課堂不再需要“填鴨式”的教育思想，我們不能再用陳舊的觀念來灌輸給學生，我們需要的是“百花齊放”“百家爭鳴”的思想.以前我們要的是“1+1=2”的灌輸思想，而現在要的是“1+1>2”的發散性思想.實驗是物理的靈魂，透過實驗我們可以看到事物的發生和事物的發展.但是為了應付考試，我們很多時候還是在讓學生背實驗，背實驗過程中的注意點，“背”字當頭，學生不知實驗的目的、原理、應用，結果是換一個問題或換一種說法學生就不知所措，到了實驗室，有的學生毫無目的，不知從何下手.我們要的不是把物理概念識記與默寫，而是將物理概念加以理解并運用.學以致用是我們學習的目標和要求.怎樣才能讓學生適應時代的步伐，那就首先要求教師要有不斷學習的思想，我們只有學習并接受了新的教育理念，才能不斷地去更新自己的思想.不斷的反思自己，我們的教學方法是否適用于現代的學生.學生在改變，思想在改變，目標要求在改變，我們的觀念不變不行.

2改進物理實驗教學從改進課堂模式開始

物理課堂是傳授物理知識、培養學習興趣、拓展學生思維、增強學生探究欲望的重要場所.我們不需要“一堂灌”的思想，教師在上面滔滔不絕，學生在下面霧里看花，學生怎么能學到應有的知識.教學模式很多，選擇一種適合于自己、適合于學生的模式很重要，當然自創教學模式更好.其實物理課堂的基礎就是實驗課堂，實驗是物理知識的再現與總結，從實驗中來到實驗中去，讓學生養成遇到疑問時，做實驗是最好的解決方法之一，實驗是最好的伙伴.我們可以將演示實驗改為學生實驗，教師只是加以引導.隨著現代化教學手段的不斷更新，我們可以用多媒體加強課堂教學，幫助學生更好地去掌握物理知識，但又不能一味地依賴多媒體，因為學生動手能力的培養不是靠看出來的而是訓練出來的.

3改進物理實驗教學從改進實驗教具開始

物理教學離不開實驗，實驗教具的制作與選擇對物理知識的講解、傳授、理解與應用有著舉足輕重的作用.現在教育主管部門對實驗很重視，每年都有相當多的實驗教具配發到學校，受到了廣大師生的歡迎.有了先進的教具，不管是對教學還是訓練都有好處.但是現成的教具都有其一定的局限性，雖然有時候能給學生帶來很大的新鮮感，但是有時會脫離我們的實際生活或者效果不好.比如農村學校與縣城學校、教育發達與教育滯后地區等等都存在著差異.怎樣才能既簡單又直觀地把物理知識展現給學生，不要拿來主義，要能對實驗教具加以改進并運用.

例如，探究影響動能大小因素的實驗中，會遇到一些困難，比如木塊可能會脫離軌道飛出去，針對這一點，教材已經做了改進，用泡沫附在木塊的上面，效果很好，但可能由于摩擦等原因，失敗的可能性還是存在的.筆者認為不如在軌道上固定一只話筒和小音箱，通過聲音將小球的動能顯現出了，從而避免了摩擦等因素的干擾.

4改進物理實驗教學從自制實驗教具開始

隨著教育的不斷發展與改革，每年教育主管部門都有很多新制的教具和實驗器材下發，但仍然缺乏配套的實用的教具，這樣自制教具的作用就凸現出來了.自制教具分為學生自制教具和教師自制教具.自制教具的好處：培養學生的動手能力；提高學習物理的興趣；拓展學生思維；增進學生探究欲望；變抽象為直觀；變理論為現實.

小孔成像實驗揭示了光的直線傳播，成像的大小與那些因素有關？小孔的大小會不會影響成像的情況？小孔的形狀會不會影響成像等問題，單靠教師的演示與講解顯然是不夠的，怎么辦？充分發揮學生主體的力量.本實驗器材簡單易找、易做，讓學生利用課余時間自制小孔成像實驗器材，通過學生的親身觀察、體會、總結、交流，加深學生對知識的理解與掌握，讓學生有所經歷，不但能培養學生的動手能力、觀察能力而且能培養學生的團隊合作意識，提高學生解決問題的能力.

5改進物理實驗教學促進學生能力的發展

改進物理實驗教學的目的是促進學生能力的發展，培養適應社會發展的人才.