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2016-07-15 09:25:04
江蘇教育 2016年12期
很多學校過于注重教師的自主性實踐研究，且缺乏研究的整體設計和學術規范，致使校本研修普遍存在隨意和泛化現象，無法收到預期的效果。今年第5期雜志刊登的《項目驛站：教師群體發展的新機制》一文，介紹了南京市拉薩路小學基于“項目驛站”的校本研修，為我們做好校本研修提供了有價值的啟示。該校的成功在于它的校本研修是在學校“智慧學習”課題的規范和引領下進行的，既有理論依據，也有實踐基礎，從而保證了“項目驛站”研修的科學規范、扎實深入——既有點上的關注（主題驛站），也有面上的展開（三種驛站）；既有板塊上的分類實施（同行驛站），也有邏輯上的深層推進（遞進驛站）。
——江蘇省無錫市教育科學研究院陸啟威
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