關于德育工作的體會

戴俊瑋

前幾天，我聽了一節七年級思想品德課，主題是《珍惜友誼》。學生的積極性很高，充分發言。老師提問學生：“你們之間發生過矛盾嗎？”其中一個學生說：“我是宿舍長，一次晚上睡覺時讓一個同學關窗戶，他不關，后來我們就打起來了。”

老師利用這個事例引導：“同學們，想一想，有沒有較好的解決辦法？”

學生紛紛發言：“如果我是宿舍長，我會把他交給老師，讓老師批評他。”

“如果我是宿舍長，我會讓那個同學站在窗前為我們擋風。”

“如果我是宿舍長，我會把那個同學的被子給其他同學蓋。”

“如果我是宿舍長，我會讓那個同學站在宿舍外讓他體會體會寒冷的滋味”……

學生的回答引起了哄堂大笑，也引起了我的深思——初中學生還沒有形成相互愛護、謙虛禮讓、團結友愛的美德，這不能不說是德育工作的失誤。

教育界很早就提出“五育并舉、德育為首”的方針，如果我們培養出的學生胸無大志、見異思遷、不守法紀、沒有對祖國對人民的深厚情感，那么個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想就會流行，社會也不會安定。

當今，國際社會已普遍認識到道德教育對本民族生存和發展的重要意義，把培養良好的道德素質作為一條教育方針。我國歷來有著重視德教的傳統，我們要實施素質教育決不能忽視德育工作，這也是教育改革不能動搖的主題。

作為一名班主任，我從以下幾方面對學生進行德育教育，取得了良好的效果。

一、充分利用班會，培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀

班會是集中對學生進行道德教育的最好機會，每次班會我和學生都確定主題，深刻討論。有一次班會，我引用中考試題上的一段材料對學生進行教育，那段材料是：“鷹媽媽為了訓練小鷹飛翔，帶領小鷹到懸崖上，然后把小鷹從懸崖上推下去。這樣，小鷹練習飛行的同時面臨生命的危險。”學生聽了感觸很深，認為鷹媽媽太殘酷了。

我就引導學生依次思考：“小鷹生存的環境如何？”“如果鷹媽媽不這樣做，小鷹的命運如何？”“鷹媽媽訓練小鷹時的心情如何？”“小鷹此時應該拒絕訓練還是聽從母命？”

學生經過激烈的討論，對這個故事有了新的認識，思想有了升華，得出了一個結論：在惡劣的自然環境中，鷹媽媽雖然再心疼孩子，也要苦練孩子生存本領，鷹媽媽是最負責任的母親，有最偉大的母愛。小鷹應該去風雨中拼搏，刻苦練習。

最后學生一致表示：理解父母和老師，在國家、學校、父母的關愛下努力拼搏、健康成長。

此次班會產生了較為深遠的影響，學生很長時間里都勤奮學習，形成了良好的班風。可見，班會是鼓舞士氣的誓師會，是提高教學質量的重要契機。

二、教師要言傳身教、以身作則

要培養學生成為道德高尚的人格，必須給學生講明白為什么，怎樣做。單純地講道理，學生往往不容易接受，學生更容易接受來自教師的“言傳身教”。教師的示范作用顯得尤為重要，在學生所有道德榜樣中，教師的行為示范對學生最具感染力。“教師是人類靈魂的工程師”，教師要塑造學生靈魂就必須嚴格要求、自我修煉。當告訴學生該做什么或不該做什么時，可以直接要求，如“做人要信守諾言”、“必須認真聽課”、“不許你再亂花錢！”當培養學生高尚行為，可以激勵學生，例如，“你一定會做得很好”、“你一定會取得優異成績”，等等。我們還可以找學生聊天，用委婉的語氣對他們進行指導。如果張口就說：“不努力就去種地，種地的能有多大出息，你就是種地的料。”學生聽了，還怎能做到熱愛人民、相互尊重、自信自強？你過去所講的道理、所做的教育會全部毀掉。

教師的“言傳身教”是自然的事，會對學生的品德起到潛移默化的作用。其實，學校德育的成功，最終取決于教師的人格和行為表現。沒有教師的“身教”，就沒有真正的德育，因此我們要不斷提高思想政治修養。

三、與任課老師合作，在學科教學中滲透德育

班主任和本班任課教師組成相對獨立的教育教學群體，直接影響班風和學生成長。為了形成教育合力，我與任課老師交流溝通，與學科教學結合起來，有意識、有目的、有步驟、有重點地實施德育。

例如：在語文課上講《故鄉》時，讓學生對比新舊社會人們的生活狀況、少年兒童的成長環境，等等，讓學生感覺到生活的幸福和快樂。然后和學生分析這些巨變的原因：是因為我們民族獨立、國家富強了，是因為全體人民的艱苦斗爭和辛勤勞動。再問學生應該怎樣做，他們自然就會明白：應該珍惜生活，發奮學習，不辜負祖國和人民的希望，努力讀書。

數學課上，告訴學生，如楊輝三角的發現、祖沖之對π的計算、負數的使用、方程組的解法在世界上都是最領先的。新中國成立后，華羅庚教授推廣的優選法，“陳氏定理”都是值得我們自豪的。告訴學生，數學美的特征表現在和諧、統一等方面。比如，圓是把無數零散的點，有秩序地、對稱地按規律排列而成的封閉圖形。正如每個人是一個個孤立的點，人人和諧共處才能組成良好的班集體和強大的國家。講授坐標系時，引導學生思考，每個人就像平面內的點一樣，會通過個人的先天因素和后天因素找到自己在社會上的定位，自己的后天努力直接關系著“函數圖像”，我們要通過奮斗構建最美的“人生圖形”。

現實中，許多老師害怕德育工作影響教學而忽視德育、只重智育，殊不知德育是教育的重要目標，也是智育的重要手段，完全可以“事半功倍”，可以有效減少“校園暴力”、“跳樓”等惡性事件。“思想工作先決條件”是我們黨總結的一條基本經驗，對教書育人更適用，搞好德育工作，是教育的思想保證和重要條件，只能加強，不能放松。