試論演示實驗在初中物理教學中的作用

張書平

物理學是一門以實驗為基礎的科學，要學好物理，演示實驗在中學物理教學中有著不可代替的作用，長期以來，物理教學十分重視邏輯思維的培養，忽視了形象思維的利用和創新能力的培養。如何使抽象的物理知識變得形象直觀呢？巧設課堂演示實驗，既可使抽象的物理實驗變得形象直觀，突破教學難點，又可以培養學生的各種潛能，還可以通過引導觀察思考、配合講解等方式使學生掌握物理知識，或者通過演示的引導和示范作用，為學生獨立訓練創造條件。

一、增設有啟發性的演示實驗

在課堂上引入時增設有啟發性的演示實驗，恰當地創設物理問題情景，通過喚起學生的好奇心來激發思維動機。教師通過發掘和利用生活中的物理素材，在課堂引入中演示有啟發性的小實驗，巧妙設疑留下懸念，使學生產生學習知識的心理需要，情不自禁地投入到學習過程中來，極大程度地提高了學生的求知欲，而且還激發了學生的學習興趣探究熱情。演示實驗生動的展示了失重現象。學生的觀察和思維活動緊密的結合起來，用觀察促進思維活動的展開，又用思維指導觀察活動的進行，逐步掌握物理概念和規律。發展觀察和思維能力，才能使物理教學達到“事半功倍”的效果。

二、演示實驗可以幫助學生歸納物理概念和規律

物理學中的很多物理概念和規律都是建立在實驗的基礎上。在初中物理學中，假若學生能夠對所要研究的物理問題具有生動、具體的感性認識，那么就會對學習有巨大的促進作用，所以在初中物理的教學中，教師千萬不要對學生進行灌輸式的教學，只有當學生對于有關的物理現象和事物的特征有了充分的認識過后，他才會對要學習的知識產生興趣，特別是當學生碰到某些現象與自己的認識相矛盾或用自己的知識不能做出合理的解釋時，學生的求知欲望就會更加強烈。

三、運用多媒體，優化演示實驗教學

利用多媒體教學，是教學現代化的重要標志，是教學改革的重要組成部飛分。應用多媒體可以展示課堂實驗無法演示的宏觀的，微觀的，極快的，極慢的物理過程，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象地展現于學生眼前，使學生認識加強，理解透徹。把物理演示實驗引進初中物理課堂，能極大程度地提高學生學習物理的興趣，更好地掌握物理概念和規律，用演示實驗展示抽象的教學內容，有助于提高學生的理解能力，分析問題和解決問題的能力，利用多媒體這種現代化的教學手段，更加生動形象的演示物理過程，留給學生深刻的印象。把物理演示實驗引進初中物理課堂，能最大限度地調動學生學習物理的積極性，提高了物理學習的成績，對提高學生的綜合素質也是必不可少的。

總而言之，作為物理教師，要盡量提供條件，讓學生多做一些有利于幫助掌握物理知識和全面發展的實驗，給學生提供多觀察、多動手、多思考的機會，從而提高學生的實際操作能力和綜合素質，使素質教育真正落到實處，進而提高物理課堂教學的質量。做好一個完美的演示實驗，不只是根據課本的標準要求，哪怕只是一句話、一個簡單的動作都會影響實驗的效果及課堂效率。

（作者單位：山東省肥城市曹莊礦學校）