淺析英文歌曲在高中英語教學中的作用

馬成華

摘 要： 英語教學內容枯燥，形式單一，不能引起大部分學生的學習興趣，很多學生僅僅是為了學習而學習或者說為了高考而學習。英文歌曲資源豐富，形式靈活多樣，恰恰可以彌補英語教學的這一缺憾，用來輔助教學，激發學生的學習興趣，活躍課堂，不失為一種好的教學輔助手段。

關鍵詞： 學習興趣 英文歌 詞匯 語法 口語

興趣是最好的老師。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的腦力勞動，就會帶來疲倦。”現行的英語教材及聽力材料形式較單一，內容缺乏時代感、節奏感，因而不能很好地引起學生的興趣。中學生這個年齡階段的特點是：愛說愛動，自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，而簡單把他們當成知識的容器，填鴨式地向他們灌輸，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。歌曲和音樂的教育價值和功能早為我們所熟知，而英文歌曲廣受學生追捧、喜愛。最近，筆者在所執教的學校天水二中進行了關于英文歌曲的問卷調查，調查對象是高一和高二兩個年級學生各100人左右。調查結果如下：

調查結果與筆者預測一致：不喜歡英文歌曲的人占被調查人數的比例極小，絕大多數學生是喜歡英文歌曲的；絕大多數學生認為英文歌曲對學習英語有好處，并且希望用英文歌曲輔助英語教學。根據以上數據，我們認為在英語教學中，可以將學生愛好和他們的學習活動有機結合起來。

一、利用歌曲進行聽力訓練

（一）英文歌曲進行聽力訓練的意義。

1.激發學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師。但是，目前相當數量的學生對英語學習興趣不高。用歌曲這種學生喜聞樂見的形式滿足學生聽歌曲、唱歌曲的心理愿望，為學生體驗“我會唱英文歌曲”的成就感，滿足大多數學生的學習需要和學習風格，則容易激發學生的興趣，讓他們在不經意中學習語言，提高聽力。

2.有效降低學生在做聽力時過高的焦慮水平。每年高考的聽力部分的第一、二題，即使題目要求不高，學生得分率都很低。原因在于學生剛剛開始答題，焦慮水平過高。心理學研究表明，焦慮水平過高，不利于學生發揮應有的水平。而利用歌曲培養聽力，學生在比較放松的狀態下參與學習活動，學得愉快，學得輕松，

（二）用英文歌曲訓練學生聽力的具體方法。

1.聽歌曲，理解大意。比如，要學生聽來自Westlife的這首在中國極具人氣的You Raise Me Up，可以在學生聽之前，設計這樣的兩類問題呈現給學生：

（1）The song is mainly about ？搖？搖 ？搖？搖.

A.love B.life C.war D.nature

（2）Whats the main idea of the song？

2.聽歌曲，做完形填空。如果聽的目的是讓學生理解歌曲的具體細節，可以將歌曲改編成一個“完形填空”練習，將歌詞中的短語或重要的語法點挖空，這樣可以起到強調的作用。

3.聽歌曲，將歌詞排序。在聽歌曲之前，將歌詞發給學生，但是歌詞已經不是歌曲中的順序，要求學生聽一兩遍后，將歌詞重新排序。用這種方法鼓勵學生積極主動地尋找語言的邏輯規律，從而可以訓練學生的語言邏輯思維。

二、利用英文歌曲教授口語

聽完You Raise Me Up這首歌，很多學生都反映這些單詞都會，但就是聽不懂。原因在于演唱者使用了一些特殊的發音技巧，加入連讀等，所以發音上產生一些變化。比如這首中的When I為連讀，Id為不完全爆破，讓學生反復練習到熟練，再逐句教唱。要聽懂這些特殊的發音，就要先會讀，所以讀熟歌詞練習發音技巧是相當有效的。其次要加強對部分俚語或常用口語的了解，歌詞里常出現如gonna，wanna，aint等。

三、利用英文歌曲講授詞匯知識

還是以you raise me up這首歌為例，里面的詞的用法是值得學習的。

1.raise up：原指lift（舉起），在這里用其connotation：encourage or inspire。2.more than I can be：more than在這里相當于over（超過，超越），如：I love you more than I can say.（愛你在心口難開。）3.down：low in spirits；depressed（情緒低落的，沮喪的），如：I am feeling down today。（我今天情緒低落。）

四、利用英文歌曲教授語法

比如虛擬語氣的教學一直是個難點，關鍵在于學生很難將這一語法練習到實際。克萊普頓（Clapton）的這首Tears In Heaven中大量運用虛擬語氣，例如：Would you know my name if I saw you in heaven？

理解了這位42歲才喜得貴子的他失去兒子的悲痛心情后，反復聆聽并吟唱這首歌對于虛擬語氣的使用會有更深的體會。

五、利用英文兒歌調動學生情緒，激發學生興趣

英文歌在教學中的應用不一定非要花大塊的時間，也可教授一些簡短而節奏性強的兒歌調動學生。筆者在下午上課時經常發現有同學犯困，或注意力不集中，這時就會利用五六分鐘時間，帶領全班唱兒歌，有時配合動作，效果就更好了，沉悶的課堂一下子就活躍起來。下午的課對于學生來說變得不那么難熬，相反，筆者所帶兩個班級現在倒是很期盼呢。

六、結語

英文歌曲資源豐富，既有適合講授語法的，又有適合講授口語或聽力的，有時甚至一首歌曲可以兼顧好幾個功能。而且短小精悍、膾炙人口的兒歌能隨時拿來調動學生，活躍課堂。筆者僅是拋磚，希望將各位同仁的奇思妙想引出，從而更好地服務于教學。