關于籌建校地理科技館的思考

曹元

摘要：為提升學校地理學科教學品位，彰顯地理課程特色，讓學生學到終身受益的地理知識，努力提高學生地理素養，本校正積極籌建校地理科技館，本文主要闡述建館的必要性及總體設計方案。

關鍵詞：地理科技館；籌建；思考

本校位于淮河下游、洪澤湖南岸，蘇皖邊界，地處暖溫帶與北亞熱帶過渡區，生物多樣性豐富，為高中地理教學提供了得天獨厚的條件。學校近期正思考如何凸顯地理學科優勢，彰顯地理教學特色，打造省高中地理課程示范區。在此背景下，籌建校地理科技館迫在眉睫。地理科技館可分室內展示區和室外觀賞區兩部分。地理室內展示區共包括六部分：巖土與礦物標本室、地理教具與地理模型室、地圖室、天文觀測與航天模型室、地理信息技術室與鄉土地理室。地理室外觀賞區以校園的植物為主體，以校園周圍的中央公園、迎賓公園、山水廣場等綠地為拓展。校地理展示區不僅能滿足地理教學的需要，還是周日下午社團活動的重要載體。本文就校地理科技館的六個室內展示區的構思與設計方案思考如下。

一、巖土與礦物標本室

本縣地形地貌復雜多樣，土壤種類較多，巖石與土壤一部分可在境內收集，在丘陵山區很容易收集到石灰巖、玄武巖、白云巖、頁巖等。由于本縣跨暖溫帶和北亞熱帶，既可以找到溫帶棕壤，也可以尋覓到亞熱帶紅壤。對于本地沒有的常見巖石和礦物可到外地購買。巖土與礦物標本室的建成將在學生學習高中地理巖石圈內容時發揮重要作用。學生可以親眼鑒賞和觸摸方解石、黑云母、石英巖、大理巖、金剛石、蒙脫石、水晶、瑪瑙、翡翠、磁鐵礦、赤鐵礦、生石膏、黃銅礦、煤炭、珍珠、凹凸棒黏土等。通過對巖石與礦物的近距離觀察，可大大開拓學生視野，感受地殼物質的神秘。

二、地理教具和地理模型室

地理教具和地理模型室應盡量展示教學與考試經常涉及到的內容，如普通地球儀、立體地形地球儀、經緯儀、晨昏儀、三球儀、時間演示儀、洋流演示儀、流水作用演示裝置、日月食模型、等高線模型、雅丹地貌、丹霞地貌、喀斯特地貌、海底地貌模型、世界與中國地形模型、中國政區拼接模型、褶皺構造模型、六大板塊模型、地球內部構造模型、大氣環流演示模型等。地理教具和地理模型在地理教學中起著舉足輕重的作用，能把抽象難懂的地理原理、現象表現得直觀、形象，易于接受。

三、地圖室

地圖室分大比例尺傳統地圖和電子地圖（百度地圖、google地圖、高德地圖、搜狗地圖、騰訊地圖、北斗衛星地圖高清版、衛星遙感圖像等）兩類。通過大比例尺傳統地圖，學生能夠詳實地找到自己感興趣的內容，且視覺效果較好。電子地圖即數字地圖，輸入地名或旅游景點、山脈、河流、湖泊、島嶼名稱等能迅速將相關地圖呈現給學生。學生使用電子地圖查詢相關內容，不僅檢索速度快，而且可切換至衛星地圖和全景模式。地圖是地理學習的重要工具之一，用好地圖能將地理事物落實到地表相應的空間里，有利于培養學生空間思維能力和提高學生空間定位的準確性。

四、天文觀測與航天模型室

天文觀測與航天模型室不僅可為中學地理中“地球的宇宙環境”相關內容提供豐富的學習資源，而且為關心中國航天事業發展的莘莘學子提供了眾多的航天器模型，如中國載人航天工程 “神州”系列載人宇宙飛船模型、中國探月工程“嫦娥”系列衛星模型和玉兔號月球車模型及楊利偉、費俊龍、聶海勝、翟志剛、劉伯明、景海鵬、劉旺、劉洋、張曉光、王亞平等航天員的資料介紹。通過參觀學習，不僅使學生了解中國空間探測的歷程、目標和意義，還能普及天文學知識，提高學生的科學素養。觀測天體的重要工具是天文望遠鏡，學生可以通過它看到月球表面的環形山和隕石坑、土星的光環、北半球中緯度秋季星空等。

五、地理信息技術室

地理信息技術是地理科學與當代高新技術的結晶。地理信息技術由四部分構成，即遙感技術（RS）、地理信息系統（GIS）、全球定位系統（GPS）和數字地球技術。為了增強學生對遙感技術的感性認識，該室將購買大量遙感影像膠片，供學生分析和解譯。地理信息系統現已廣泛應用于測繪、資源管理、環境保護、城市管理和商場選址等各領域。學生可上網查詢本省或本地的公眾地理信息管理系統，了解其主要功能和作用，并學會基本的操作方法。GPS是由美國國防部研制建立的一種具有全方位、全天候、全時段、高精度的衛星導航系統，能為全球用戶提供低成本、高精度的三維位置、速度和精確定時等信息，是衛星通信技術在導航領域的應用典范，它極大地提高了地球社會的信息化水平，有力地推動數字經濟的發展。中國北斗衛星導航系統是繼美國GPS、俄羅斯格洛納斯、歐洲伽利略之后的全球第四大衛星導航系統。北斗導航系統是覆蓋中國本土的區域導航系統，覆蓋范圍為北緯5°～55°，東經70°～140°。數字地球是用數字化的方法將地球上的有關信息裝入電腦中，實現在網絡上的流通，并使之最大限度地為人類的生存、可持續發展和日常的工作、學習、生活、娛樂等提供服務。

六、鄉土地理室

鄉土地理是地理知識、原理與學生現實生活的契合點，它不僅能讓學生了解家鄉所在區域的自然與人文環境，而且還能激發學生地理學習的興趣。鄉土地理普及室里主要介紹本區的位置、氣候、地貌、植被、土壤、水文、人口、行政區劃、工農業、交通運輸和旅游業等內容，讓學生通過鄉土地理室的介紹，了解本鄉本土的地理環境與人文風貌：本區地處北緯32°43'～33°13'、東經118°11'～118°54'，位于暖溫帶與北亞熱帶過渡區域，屬季風性濕潤氣候。春季氣溫回升快，秋季降溫早，春、秋兩季光照充足，晝夜溫差大，夏季較炎熱（最高氣溫37℃～39℃，持續不超過5天），冬季較寒冷（最低氣溫-12℃，持續不超過7天）。光熱資源年內分布呈“雙峰”型，境內氣候資源分布略有差異。境內地勢西南高，東北低，呈階梯狀傾斜，高差懸殊220多米。境內有低山丘陵、崗地、河漫灘、沖積平原、河湖圩區等多種地貌。由于本區縱跨暖溫帶與北亞熱帶，因而植被種類豐富，類型較為特殊，為溫帶落葉闊葉與亞熱帶常綠闊葉混交林。該溫帶與亞熱帶混交林以天泉湖鎮鐵山寺國家森林公園最為典型，中國種子植物全部15個分布區類型中，鐵山寺就占了14個類型。

校地理科技館的建設不是一蹴而就的，這是一個系統工程，它的建成不僅能進一步提升學校硬件水平，還能豐富地理教學資源，優化地理課程結構，最終造福莘莘學子。

參考文獻：

[1] 中國科學院地理科學與資源研究所.國家地理科學館建設項目建議書，2003，11.

[2] Paul A.Longley著，張晶、劉瑜、張潔、田原譯，Geographic Information Systems and Science[M].機械工業出版社，2007，1.

[3] 王民、張英、沈紅，當今德國地理教具評介及對我國地理教學的啟示[J].中學地理教學參考，2010，Z1.