全民健身背景下高校體育教育發(fā)展的新思考

梁 懿

（蘇州大學，江蘇 蘇州 215006）

全民健身背景下高校體育教育發(fā)展的新思考

梁 懿

（蘇州大學，江蘇 蘇州 215006）

本文采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，就圍繞當前國家大力發(fā)展全民健身的趨勢背景下的高校體育教育的發(fā)展展開分析探究。研究認為，在社會不斷發(fā)展與進步的過程中，人民群眾的生活水平也越來越高，其生活的追求與健康的注重也在不斷地提高，人們參與體育運動的熱情不斷高漲，因此，全民參與健身運動的開展，也開始不斷深入與實施。在這樣一種全民健身時代發(fā)展的背景之下，我國教育事業(yè)也應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，加強對學生的體育教育重視程度。高校也不例外，在當前國家大力發(fā)展全民健身背景下，高校也應(yīng)與國家的全民健身發(fā)展策略一起來共同發(fā)展，共同推動國家體育事業(yè)的發(fā)展，提升全民體質(zhì)的健康水平。

全民健身；高校體育；教育改革

近年來，隨著全民健身活動的不斷深入與實施，高校體育教育也應(yīng)順應(yīng)這一潮流不斷實現(xiàn)教育改革。在全民健身運動的不斷影響及大學生體質(zhì)不斷下降的尷尬情景下，高校也應(yīng)加強對體育教育的重視程度，應(yīng)切實地做到增強健身理論知識及實踐活動的研究，以培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識和運動習慣為目標，良好的體育行為將會影響到學生未來的生活質(zhì)量及精神狀況。這就要求各個高校不斷創(chuàng)新高校體育教育理念、教學內(nèi)容和教學方式，真正發(fā)揮體育教育的重要作用，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展要求的應(yīng)用型人才。在如今全民健身時代背景下，高校體育教育事業(yè)不僅有全新的發(fā)展機遇，與此同時也面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，如何克服挑戰(zhàn)、把握機遇，真正推動全民健身運動的發(fā)展，是目前我國高校研究的一項重要課題。

1 全民健身與高校體育教育

1.1 全民健身運動

首先我們應(yīng)了解全民健身運動的來源，《憲法》對我國體育事業(yè)有一定的要求，全民健身是國家體育事業(yè)的一個重要部分，也是我國發(fā)展體育事業(yè)的表現(xiàn)，由于人民群眾的身體狀況和經(jīng)濟利益有著密不可分的關(guān)系，全民健身運動對人民自身、對國家經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的作用。通過全民健身運動，人民群眾的身體素質(zhì)能夠得以提高、生活方式也將有所改變，有利于人們的全民發(fā)展、有利于維護社會的穩(wěn)定、促進社會的進步、增加體育領(lǐng)域的消費，從而促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。總體來看，全民健身運動有著強大的社會價值。

1.2 全民健身運動為高校體育教育帶來了發(fā)展機遇

所謂“全民健身運動”其實是由國家?guī)ьI(lǐng)、獲得整個社會支持的、全民參與其中的一項健身計劃，這一計劃符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求，也為我國高校體育教育事業(yè)帶來了一定的發(fā)展機遇，賦予了高校體育教育事業(yè)一個全新的工作任務(wù)。高校體育教育可以培養(yǎng)學生的終生體育鍛煉意識，學生將來步入社會后也能主動投入體育運動中，并且將自身的好習慣向周圍人輻射，從而促進全民健身運動的開展。高校營造一種運動健身氛圍，幫助學生養(yǎng)成健康的身體素質(zhì)和強壯的體魄，開設(shè)豐富多樣的運動內(nèi)容，讓學生可以選擇自己感興趣的體育項目并參與其中，這樣可以有助于形成一種健康的校園文化，學生通過體育鍛煉還可以培養(yǎng)正確的道德品質(zhì)，充分挖掘出自己潛在的能力，還能豐富自己平常的學習生活。社會在不斷進步，人們的物質(zhì)生活越來越豐富，人們的健康意識也越來越強烈，他們都知道健康的身體是一切的本錢。因此，體育鍛煉就是一種健康投資，通過高校開展的體育教育，能夠培養(yǎng)學生的健康投資意識，有助于他們真正成為國家所需要的全能型人才，從而推動整個國家的發(fā)展，為國家的振興作出貢獻。

1.3 高校體育教育在全民健身運動中的重要性

高校學生自身身體發(fā)展、心理發(fā)展都已經(jīng)進入了成熟期，他們即將邁入社會，在這一年齡階段也剛好是世界觀、價值觀的重要轉(zhuǎn)折期。因此，高校教育對學生自身發(fā)展來說有著十分關(guān)鍵的作用。高校教育的主要目標就是培養(yǎng)人才、開展科研活動。在全民健身運動時代背景下，高校體育教育順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的終生體育意識，不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，還能夠讓學生在體育鍛煉中感受到幸福。學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，將來在步入社會后也能堅持這一習慣，并且通過自身的所作所為給身邊朋友、家人一定的影響，讓周圍人也都逐漸的養(yǎng)成體育鍛煉習慣。

2 高校體育教育和全民健身運動協(xié)調(diào)發(fā)展

2.1 高校體育教育目的

體育教育是高校教育的一項重要組成部分，它的首要教育目的就是培養(yǎng)人才，教育學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在教育過程中，要堅持以學生為本的教育理念，培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識、增加學生對體育文化知識的了解程度，從而養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)、極強的社會適應(yīng)力。通過體育教育，學生們可以保持健康的身心素質(zhì)，還能夠增強體育鍛煉意識，了解體育理論知識和多種體育鍛煉技能，這樣一來可以為將來步入社會工作后打下良好的身體基礎(chǔ)。高校體育教育的實施也是目前素質(zhì)教育的必然要求。

2.2 高校體育教育培養(yǎng)全民體育鍛煉意識

大學生通過體育教育，可以培養(yǎng)自身的體育意識，也能因此變得更有活力，因此說高校的體育教育是全民健身運動的必經(jīng)之路。為了響應(yīng)素質(zhì)教育理念，高校應(yīng)切實做到培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓學生形成正確的“三觀”。高校體育教育不僅可以讓學生的身體素質(zhì)得以提升，還能培養(yǎng)學生堅毅的品質(zhì)、樹立終身體育鍛煉意識。總之，高校體育教育能夠促進廣大人民群眾樹立體育運動意識，從而加速全民健身運動的發(fā)展進程。

2.3 加強全民健身運動理論知識研究

高校體育教育是一門有著很大優(yōu)勢的學科，它符合當今社會體育事業(yè)的發(fā)展需求，全民健身涉及到競技體育、學校體育教育等多個領(lǐng)域，可以利用學校體育教育這一優(yōu)勢，加強全民健身運動的理論研究，從而促進社會的發(fā)展。高校體育教育這一學科是切實發(fā)展全民健身運動的一個具體體現(xiàn)，通過這一學科教育，再加上先進的科學技術(shù)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。總體說來，全面健身運動通過利用高校體育教育這一優(yōu)勢學科，能夠真正實現(xiàn)健康發(fā)展。

2.4 培養(yǎng)人才

隨著我國體育事業(yè)的飛速發(fā)展，全民健身運動的不斷深入實施，也受到越來越多人們的關(guān)注和重視，高校體育事業(yè)也應(yīng)遵從《全民健身計劃綱要》進行改革，培養(yǎng)應(yīng)用型優(yōu)秀的體育人才是高校體育教育的主要目的，也是真正實現(xiàn)全民健身運動的一條主要渠道。尤其是近年來，高校學生人數(shù)越來越多，高校的建校規(guī)模又比較完善，有充足的體育鍛煉場地和豐富的師資，因此體育教育一定能夠有所成就。學生通過體育教育能夠掌握極高的體育專業(yè)技能、培養(yǎng)良好的鍛煉意識，長久地受到體育鍛煉的影響，學生將來步入社會也能將良好的體育鍛煉習慣傳遞給身邊的人。高校體育教育培育出一批又一批優(yōu)秀的人才，對推動全民健身運動的發(fā)展有著重要作用。

2.5 符合健康社會的發(fā)展需求

近年來，隨著高校教育體制的不斷改革，高校體育教學內(nèi)容、教學形式和教學理念都不斷更新，學生有了越來越多的體育項目選擇，教學質(zhì)量也將得到很大程度的提高。高校學生自身身體素質(zhì)得以提升，才能符合時代對人才的要求。總之，高校體育教育應(yīng)不斷實現(xiàn)創(chuàng)新，順應(yīng)時代的發(fā)展和進步，豐富教學內(nèi)容和方法，此外在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上，體育老師還要做到因材施教，對學生進行有針對性的體育教育，更好地實現(xiàn)教育目標。因此說，我們必須要順應(yīng)健康社會的發(fā)展需求，將高校體育教育和全民健身運動實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，最大程度上發(fā)揮出高校體育教育的作用和全民健身運動的價值。

3 結(jié) 語

在當今全民健身時代背景下，高校體育教育事業(yè)有了新的發(fā)展機遇，同時也面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，當前高校體育教育應(yīng)不斷實現(xiàn)創(chuàng)新，堅持以學生為本的教育理念。這就需要高校體育教育緊跟社會發(fā)展需求，不斷實現(xiàn)教學內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，盡可能大地發(fā)揮體育教育的目的，培養(yǎng)出越來越多的應(yīng)用型體育人才，加快全民健身運動的順利開展，從而加速我國體育事業(yè)的發(fā)展，提高國民體質(zhì)，促進社會的穩(wěn)定與和諧。

[ 1 ]王莉敏，王勇.全民健身的全面性與統(tǒng)一性研究[ J ].體育文化導刊，2016（4）：12-14.

[ 2 ]饒軍.多樣性全民健身項目研發(fā)與推廣的效能思考[ J ].體育文化導刊，2016（4）：29-31.

[ 3 ]劉俊一.高校體育與全民健身公共服務(wù)體系協(xié)同關(guān)系研究[ J ].體育文化導刊，2015（2）：150-153.

[ 4 ]張筍，簡波，齊瑩.高校體育資源促進全民健身運動發(fā)展的對策思考[ J ].重慶科技學院學報：社會科學版，2011（1）：190-192.

[ 5 ]梁昱.高校體育教學環(huán)境的優(yōu)化研究[ J ].體育科技，2015（1）：155-156.

[ 6 ]郭丹.轉(zhuǎn)型時期高校新型體育教學模式特征的研究[ D ].武漢：武漢體育學院，2007.

G807.4

A

1674-151X（2016）11-076-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.040

投稿日期：2016-10-28

梁懿（1976—），講師，本科。研究方向：體育教育訓練學。