簡論職高體育教學改革中體育教師面臨的壓力及解決策略

丁建軍

（寧波市鄞州職業高級中學，浙江 寧波 315103）

理論與方法探索

簡論職高體育教學改革中體育教師面臨的壓力及解決策略

丁建軍

（寧波市鄞州職業高級中學，浙江 寧波 315103）

本文從當前職高體育教學存在的問題入手，結合職高體育教學改革的背景，分析體育教師所面臨的壓力。根據教師的壓力，尋找合理的解決策略。

職高體育；教學改革；體育教師；面臨壓力；解決策略

在職高教學活動中，體育教學是其重要內容，完善的體育教學活動能為學生成長提供強有力的體能支撐，同時也能幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣。職業教學與體育教學之間的關系應該是相融合和統一的。但是受職業就業壓力影響，很多學校將教學的重點和精力都放在了職業技能的培養上，忽視了應用的體育教學。一些學校和學生甚至都不開展、參與體育學習。從長遠發展來看，體育教學學習是學生成長進步所不可缺少的因素。只有深化開展體育教學活動才能為學生工作、學習提供堅實基礎和保障。隨著當前職高體育教學改革不斷推進，有關“體育教學無用論”進一步發酵，體育課教學時間不能得到有效保障，體育教師面臨一系列壓力，如何破解這一局面，對職高教學和學生培養有著重要作用和影響。

1 當前職高體育教學存在的問題分析

1.1 多數職業教育忽視體育教學活動的開展

在很多職業教學者看來，衡量其教學實效的標準只有職業技能教育狀況。因此，很多教學管理者往往將教育的重點放在了對學生職業技能的培養上，對體育教學活動并不重視。在這一背景下，很多學校體育課程基本上不按時開展或者開展過程中所投入的精力往往不夠。由于整個體育教學未能按時保質開展實施，因此其體育教學的質量大受影響，而學生也不能以正確的態度來看待體育教學，以至于很多學生忽略了體育鍛煉的參與。

1.2 教學理念過于陳舊，缺乏有效革新

整個職業體育教學過程中，所使用的教學理論依舊是傳統的教學思路，無論是教學方法，還是教學計劃上都極為老套，不僅與當前社會發展環境不匹配，更無法滿足培養全面素養的學生。陳舊的教學理念嚴重影響了學生的成長。如今教學活動開展過程中，教師所關注的更多在于學生的成績，忽視了對學生學習過程的重視，體育教學更重要的在于幫助學生養成健康體質的同時，形成積極健康的鍛煉習慣。而當前體育教學過程忽視了對學生終身體育學習理念的培養，對學生積極性、自主性和參與體育學習的狀況缺乏有效關注。多數體育教學活動更多流于形式，與實際教學目標存在很大差距。

1.3 體育教學活動缺乏有效細化，教學目標缺乏針對性

教學活動想要達到理想效果，就必須設置相應的教學目標，同時根據這些教學目標制訂全面完善的教學計劃。而這些教學計劃的實施和應用，實現了整個體育教學目標的有針對性、有計劃地開展。例如，按照當前相關體育教學要求，要對學生的身體素養、心理素養、運動技能、運動學習參與興趣、適應能力等一系列內容進行培養。但在職高體育教學活動開展過程中，并沒有對以上內容形成體系化、細致化開展，教學目標不準確。而體育教學時間和精力的有效性決定了我們在開展教學活動時，想要達到一定教學目標，就必須有針對、有側重地開展體育教學，結合長期有效教學，實現人才培養目的。

1.4 體育教師缺乏先進教學理念，其應對問題能力較差

在教學活動開展過程中，教師是整個教學活動的引導者，其更多承擔的是對學生的指導作用，因此教師所具備的教學理念對教學活動實效性有著重要作用和影響。然而，盡管當前職業高中體育教學環境更加復雜，但體育教師的理念仍然停滯，無論是教學方法，還是教學手段，都沒有與時代要求相結合，缺乏先進的教學理念和思路。同時，隨著當前教學環境復雜性不斷增加，教師需要應對整個教學活動中可能出現的一系列問題，因此需要教師具備較強的問題應對能力和處理能力，但目前很多教師很難做到及時有效地應對教學中的問題和不足。

2 開展職高體育教學改革的背景分析

2.1 職高教育體系更加完善，對學生全面成長更加重視

如今在現代教育技術發展影響下，職高教育體系已經形成了文化教學、職業技能教育、體育教學、思想教育等多項內容相結合的教學體系。如今在完善教學體系影響下，其對學生的成長進步更關注。如何讓學生經過體系化的教學活動之后，實現全面成長，就成為當前教學活動的全新要求。因此，這就需要我們在開展職高體育教學改革時，從學生成長實際出發，結合全面學生培養基礎，融入學生的多元化成長特點。通過對學生全面成長的重視，優化體育教學效果。

投稿日期：2015-11-22

2.2 深化開展體育教學，確保服務職業技能教學開展

職高教學的核心和關鍵仍然也只能是職業技能教學，因此其他任何教學方式都是為學生掌握更完善職業技能打基礎。所以，在進行體育教學改革時，要與各職業專業特點相融合，確保各個專業學生對體育學習的個性化需求。隨著職高教學體系不斷完善，如今職業高中教育已經形成全面、系統化的教學思路，而這些理念為體育教學改革提供了重要指導，如今實施教學改革所要圍繞的就是培養掌握全面素養的學生。

3 職高體育教學改革中體育教師面臨的具體壓力分析

3.1 教學產出“無實效”——學校管理者和其他學科教師帶來的壓力

體育教師所面臨的首要壓力在于學校的管理者和其他教師。在這些人看來，體育教學應該結合改革進程，進一步降低教學位置，縮短教學時間，體育教師首先要做的就是說服教學管理者，改變對體育教學的原有理念。事實上，當前職高教學活動開展過程中，無論是學校的管理者，還是其他學科教師都對體育教學存在認知偏差，在這些教師看來，體育教學更像是一種“游戲”，其與正常教學活動之間有著較大差距。其他學科教師的不恰當認知就是當前教學改革過程中體育教師所面臨的首要壓力。

3.2 學生認知“有偏差”——學生不正確學習觀帶來的壓力

除了其他學科教師不準確認識這一問題之外，學生對體育學習也存在片面、不恰當的認知觀念。職高教育中，學生更關心的是職業技能的學習，其更希望通過參與職業教學，尋找到心儀的工作。在一些學生看來，參與體育學習對自身職業選擇的幫助和價值不大，其并沒有將體育學習與職業技能學習融入在一起，這種錯誤的學習觀念，不僅是理念上的偏差，更是對學生參與體育學習的行為產生重要影響。學生不正確的學習觀也增加了教師開展體育教學的難度和壓力。

3.3 教學融合“有距離”——教師需要找到體育教學與職業技能的融合點

事實上，對體育教學活動來說，職業教學與普通教學之間存在很大不同，而想要做好職業體育教學，就必須將體育教學活動與職業技能融合起來，只有整個教學活動符合職業教學要求，才是對學生負責，才是對職業教育負責。目前，體育教學改革過程中，對體育教師來說，需要其尋找到體育教學和職業技能培養之間的融合點，通過有效融合，縮短體育教學與職業技能教育的距離。

3.4 教學創新“常態化”——教師需要不斷學習，確保及時創新教學

在體育教學改革過程中，對教學創新也有更高要求，創新是教育的內核，隨著學生培養要求更全面，教學理念更成熟，加上時代形勢變化，教學創新發展就成為一種常態。而對體育教師來說，必須適應這種常態，并且在這一常態下，教師要面對創新教學內容，不斷學習的壓力，同時要適應新事物帶來的變化，并將新事物的內涵特點與當前職業教學相結合，從而滿足職業教學的本質要求。

4 解決體育教學改革教師面臨壓力的實施策略分析

盡管目前職高體育教學改革過程中，體育教師正在經歷一系列較大壓力和困難，但我們必須認識到無論如何改革，職高教育的核心和重點不會發生變化，那就是培養學生的就業能力和職業技能，這可以說是職業教學的魂。無論如何進行教學改革、教學理念怎樣豐富、教學體系如何構建，都應該清楚其實施落腳點在于學生的培養。因此，想要緩解和解決教師所面臨的壓力，就必須有針對地做出調整。

4.1 創新體育教學理念，構造融入職業技能要求的體育教學思路

之所以學生和其他學科教師對體育教學存在偏差，其中最重要的原因之一就是體育教學與職業技能教學融合度不夠。同時，在教學改革不斷推進背景下，豐富教學理念，將二者有效統一結合已經成為當前整個職業教學的全新方向。為順應教學改革背景，教師必須創新發展教學思路，將職業技能教育與體育教學有效結合，通過將各個專業所需的體育要求，融入到體育教學活動中，實現整個教學效果質的改變。

4.2 宣貫職業教學中體育學科的作用，提升學科認知感

針對學校管理者、其他學科教師、學生對體育學科的不準確認識，體育教師要做好職高教學體系中體育教學的價值研究與宣貫，爭取他人的理解和支持。如今教師所遭受的壓力最重要的一點就在于缺乏普遍認同感和學科認知感，這讓整個體育教學改革開展極為被動。因此，在職高體育教學改革背景下，要通過有效宣貫，確保學校管理者重視開展體育教學，通過對體育教學足夠重視，從而加大對其資金投入和師資力量。事實上，管理者和學生必須明白體育教學對學生成長的價值和作用是持續性的，體育教學的重視度只能增加，不能消弱。

4.3 豐富多樣教學元素，教學創新實現“常態化”

以往職高教學，無論其教學元素，還是教學理念、方法，大多長期不變，但隨著教學要求不斷提升，如今教學技術發展更加成熟，教學理念更加注重創新發展。因此，在實施體育教學過程中，應融入更多教學元素，在教學發展創新常態化背景下，實現職高體育教學對人才培養的相關要求。體育教學是讓學生更好發揮職業技能的重要基礎、前提。因此，教師應清楚體育教學學習對學生成長的價值與作用，通過不斷創新，實現教學目的。

5 結 語

與普通教育相比，職高教學的最大特點在于其整個教學活動中技能教學、培養完全成為教學活動的主體和核心。因此，在整個人才培養過程中，往往會造成過于重視職業教學，忽視文化教學、體育教學等其他內容，無論其教學理念，還是教學針對性，都存在較多不足。職高作為承接學生學習與參加工作的重要階段。在職業高中教學體系中，除了一部分學生畢業后繼續研讀外，大部分學生結束學習，直接參與到工作實習當中。學生想要適應工作要求，就必須形成健康的身體基礎。此外，對職高教學來說，體育教師所要承擔的壓力更大，所以在進行體育教學改革時，必須給與體育教師正確的認知，緩解其工作壓力，從而實現教學改革目的。

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[ 2 ] 秦桂明.關于職業教育與普通教育融合的思考[ J ].林區教育，2015（5）：12-13.

G807.3

A

1674-151X（2016）01-129-02

丁建軍（1969 ～），中教一級。研究方向：體育教學。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.01.067