影響高職院校學生公體課學習積極性的因素研究

蔣 斌，區(qū)亦謙

（廣東文理職業(yè)學院體育教研室，廣東 湛江 524400）

影響高職院校學生公體課學習積極性的因素研究

蔣 斌，區(qū)亦謙

（廣東文理職業(yè)學院體育教研室，廣東 湛江 524400）

本文通過文獻資料法、訪談法等研究方法，結合當代大學生的身心特點，分析影響大學生上課積極性的因素，并提出合理的對策與建議。

高職院校；公體課；積極性；因素

近年來，我國的高等職業(yè)教育（以下簡稱高職教育）出現(xiàn)了突飛猛進的發(fā)展，在培養(yǎng)高級技術應用型人才、支撐和促進經濟與社會發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，它已成為我國高等教育的重要組成部分。在走新型工業(yè)化道路、加快推進城鎮(zhèn)化進程中，高職教育必將大有可為。我們在認識到高職教育發(fā)展的重要性和現(xiàn)實緊迫性的同時，作為高職教育必不可少的一部分——公共體育課（以下簡稱公體課）也出現(xiàn)一些問題，學生喜歡體育課而在課堂上積極性卻不高。體育作為素質教育的重要組成部分，雖然進行了教學改革，但教學過程依然是傳統(tǒng)形式。因此，在體育教學中，如何提高學生參與公體課學習的積極性與主動性，提高公體課的教學質量，是每位體育教師應當關注的問題。

1 影響學生上課積極性的因素

1.1 學生興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在此過程中產生愉快的情緒和體驗。興趣是個性傾向的重要組成部分，是一種無形的動力。但興趣是受社會性制約的，不同的環(huán)境、年齡、性別、文化層次的人，興趣是不一樣的。當然學生對體育項目的興趣愛好也是不同的，其對感興趣的項目或內容積極性較高，能夠積極投入。所以，當學生對體育或者教學內容產生興趣時，才能提高學生上課的積極性，從而主動地去學習，更好地掌握技術，提高上課質量。

1.2 教學內容和體育設施因素

首先，學生對公體課的積極性固然與體育課教學內容設置有著直接關系。目前，大部分高校公體課都采取了選項課學習模式，即根據(jù)學生的興趣、愛好及自身條件選擇學校所開設的體育項目。但由于各高校在師資、教學條件等方面存在差異，一些新興項目，如輪滑、瑜伽、攀巖、戶外生存等項目開展不一。因此，當前高校公體課的教學內容還是以球類、田徑、太極拳、游泳等傳統(tǒng)體育項目為主，這些教學內容固定、選擇性小，脫離青年大學生的興趣和愛好，難以調動學生上課的積極性。

體育設施是學生進行上課和課外鍛煉的前提和基礎，它為實現(xiàn)多樣化的體育活動提供了可能，也在學生積極參與教學中扮演著重要角色。我國高校已連續(xù)10多年擴招，使得在校大學生數(shù)量猛增，班級規(guī)模不斷擴大。但高校卻沒有相應地增加體育設施數(shù)量，出現(xiàn)學生上課場地或器材不足現(xiàn)象，難以滿足學生上課的需求。另外，體育場地與設備更新緩慢，無法滿足當代大學生學習體育知識多元化、多層次的要求。這些因素在一定程度上影響了學生上課的積極性、參與性。

1.3 組織教法因素

當前的公體課組織教法存在教學方法主要以講解示范、指導法、練習法等為主，教學方法單一、缺乏新穎，不利于學生對技術動作要領的掌握，也不利于教師對技術動作要領的傳授；準備活動基本以跑圈、徒手操為主，較單調、枯燥，沒有一些新意；教學過程中缺乏學生與教師之間的互動，一味地讓學生被動地去接受知識，而沒有賦予學生更多的自由探索的空間、展示自我的舞臺，導致課堂氛圍冷清等問題。這些因素對學生學習積極性的提高沒有足夠的吸引力。但在教學中也發(fā)現(xiàn)，如果課的教學方法新穎、互動性強，給學生展示自我的機會，學生參與教學的積極性會比較高，即使是一些枯燥的課或者他們不感興趣的教學內容。

1.4 天氣因素

我國北方屬于溫帶季風氣候區(qū)，四季比較分明，屬于冬冷夏熱；而南方屬于亞熱帶季風氣候，夏季較長冬季較短。公體課是一門以身體練習為主的課程，需要學生思維活動與機體結合反復進行身體練習來掌握某種體育技能或體育鍛煉方法。由于冬天比較冷、夏天比較熱，一進入冷熱分明的季節(jié)，學生參與上課的積極性就不高。這主要是因為夏天比較熱，稍微活動就全身出汗，使得衣服都濕透出現(xiàn)汗味，很多學生都愛美，尤其是女生，所以他們上課時盡量少活動或者不活動。冬天主要是天氣比較冷，他們上課穿的衣服又多，上完課之后不注意保暖會容易感冒。同時，刮風下雨、強烈的陽光照射，這些天氣因素也在一定程度上影響著學生上課的積極性。

1.5 教師行為因素

體育教師是學校體育活動的組織者和指揮者，其對學生體育的興趣態(tài)度以及實施情況的影響十分重要。在體育教學中，教師行為是影響學生學習積極性的眾多因素中比較重要的因素。很多教師在上課過程中表情比較嚴肅，上課過程比較死板、缺乏新意，與學生溝通、交流較少，忽視了學生的主體性。這些因素自然會影響學生上課的積極性。愛因斯坦說過：“能喚起對知識愉悅是教師的最高本領。”要喚起學生對求知的愉悅，教師就必須采用靈活多樣的教學方法，教師要有好的行為，精神飽滿、有親和力。因此，教師好的行為會直接感染學生學習的積極性，飽滿的情緒、高度的熱情、幽默的語言、嫻熟的技巧和以自己的心靈呼應學生心靈，將會讓學生更加積極地參與到上課過程中來。

投稿日期：2015-11-10

1.6 成績評定因素

當前的考試成績評定中，雖然包括考勤和積極性的評價內容，但所占比例不高，而且忽略了學生之間的個體差異，對學生學習內容的提高過程所占比例不高，主要還是以學習結果的量化評分為主。公體課教學是一門身體實踐性很強的科目，每一個大學生身體素質和體育基礎不盡相同，卻用統(tǒng)一的標準進行評價顯然有失公平，也不科學。這樣的評價體系在一定程度上影響學生的自信心，上課的積極性自然不高。

2 提高學生上課積極性的措施

2.1 轉變體育觀念和教學方法

近年來，隨著新課程改革的不斷推進，高校體育教育改革也已經取得了一定的成績，尤其是在“健康第一”的思想不斷深入人心之后，高校體育教育改革的內涵也變得更加豐富。我們要明確體育教學的目的不僅僅是培養(yǎng)學生對體育的興趣，而且要轉變學生的體育觀念。體育教學的觀念從簡單地“教與學”的教學模式轉變到嘗試不同的教學方式，使教學手段更加豐富多樣與人性化，在提高大學生體育素質的同時積極引導和提高大學生的道德素質。在整個教學過程中，應當對學生的主體性加以重視，給學生的創(chuàng)新思維得到充分發(fā)展的空間，形成以學生為中心的全新的教學模式。在教學方法上，教師應將教學內容的理論性、趣味性和多樣性結合起來，積極建立與現(xiàn)代體育教學相適應的觀念和方法，從而使我國的大學體育教學向著更好的方向發(fā)展。

2.2 合理安排課程內容是關鍵

很多男學生喜歡籃球運動、足球等，他們也經常能在課外活動時間看到她們在籃球場上打籃球。對于女生來說，她們喜歡運動量不大又易于練習的運動項目，如其對瑜伽、健美操、武術、排球等運動項目積極性較高，這些項目不僅可以促進身心健康、陶冶情操，還能塑造女生節(jié)奏感、身體的美感，給人以藝術享受，對她們終身體育打下良好基礎。所以，在體育教材的選擇上，要突出運動項目的特點和實用性，并符合學生生理、愛好、專業(yè)等方面的不同，通過趣味性、娛樂性較強的教學內容來改變學生參與體育運動的積極性。此外，教學過程中還可以增加一些運動處方、運動生理學、醫(yī)學等方面的知識，使學生了解和掌握一些基本的運動損傷處理辦法，減少運動過程中受傷的風險。

2.3 組織教法得當是提高學生興趣的基礎

我們在教學中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課組織教法得當，學生的積極性和興趣就比較高，即使是一些枯燥或者他們不感興趣的內容。反之如果教法組織不當，即使是學生喜歡或者有興趣地運動，學生練習的積極性也不高。因此，在組織教學中注意以下幾個方面：（1）從準備活動入手，增加準備活動的趣味性、互動性與多樣性，可以穿插一些游戲在里面，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中為上課做好準備。準備活動可以采用徒手操類、舞蹈類和趣味游戲等形式進行。在選擇準備活動時，應考慮到季節(jié)和氣候的變化特點，如天氣悶熱，準備活動時間可短些，可適當做徒手操等。冬季天冷，準備活動時間就長些，負荷量可大些，多做一些慢跑、稍微劇烈一些的游戲等持續(xù)性的練習，以提高體溫。準備活動是為教材服務的，準備活動的內容也多種多樣，但好的準備活動必須摒棄公式化、教條化的傳統(tǒng)模式，選擇能夠提高學生學習興趣、運動積極性的內容來進行。（2）創(chuàng)設民主寬松環(huán)境，營造良好學習氛圍，給學生自由空間。教學中，給學生創(chuàng)造一個寬松、愉快的練習環(huán)境和良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生對教學內容的興趣，引導學生積極地學習與練習。要給學生充分的自由空間，不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。（3）教學內容要遵循循序漸進、由淺入深的原則。在教學中，必須遵循由淺到深、由低到高、由易到難的原則。

2.4 教師要加強自身學習，提高教學能力和業(yè)務水平

前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：不懂得這一學科或者對這一學科知道得不多，那么他在教學上就不會有成績，就不會激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要加強自身學習，精通專業(yè)知識，不斷提高自身素質。首先，教師要樹立終身學習的意識，不斷適應新課程的要求。體育教師教授學生知識時，不能僅拘泥于教材，應適當引進一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學的“磁性”以吸引學生。其次，“以教帶研，以研促教”。教師要養(yǎng)成總結的習慣，積極參加各種教研活動，加強彼此交流，向優(yōu)秀教師學習經驗與優(yōu)點，取其精華，為我所用。最后，要積極參加繼續(xù)教育培訓。每年都會有青年教師培訓、校本培訓等類型的繼續(xù)教育培訓。我們應有條件地積極參加這些培訓，在學習的過程中，要認真對待，不斷反思，并把學到的知識用到教學實踐中，這才是繼續(xù)教育的宗旨。只要我們抱著認真負責的態(tài)度參加繼續(xù)教育培訓活動，那么定會提高自身的業(yè)務水平。

2.5 構建和諧的師生關系

古人云：親其師，信其道。它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也說過：師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。這些都說明了師生關系對教學順利進行和教學質量提高都是非常重要的。首先，教師要有熱心。有些學生動作一時掌握不了，教師不能急躁，也不能埋怨，而是充滿熱情地幫助、指導學生。其次，教師要注意教育方式。當學生出現(xiàn)失誤或者不尊重教師時，要寬容、冷靜地去處理這種情況，用愛心去感化他們，使他們主動改正錯誤與缺點。再次，教師要樹立良好的自身形象。體育教師教授學生知識時，不能僅拘泥于教材，應適當引進一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學的“磁性”以吸引學生。

2.6 采用多種教學模式

在新教學理念的指引下，教師可以在公體課中大膽嘗試小組合作教學，創(chuàng)設開放、民主、輕松的學習環(huán)境，改變課堂學習氛圍，這種學習模式使學生很愿意投入到小組中進行合作學習，與組員能彼此很好地合作、交流，沒有孤單感，促進學生自主學習、共同學習，提高學生的體育運動成績，提高學生參與體育鍛煉的積極性。

2.7 制訂合理的評價標準

當前的評價標準雖然包含了技術和技能、學習熱情、考勤、期末考試的綜合成績。但這種評價標準忽略了學生之間的差異，而這樣差異是客觀存在的。在制訂評價標準時，盡量做到過程和結果的綜合評價，尤其是注重過程評價。建立針對不同層次學生的考試評價標準，并符合大多數(shù)學生的實際。另外，還要將一些客觀存在的因素對學生考試成績的影響涵蓋在評價標準之中，加大學習態(tài)度、進步程度所占的比重。只有把這些因素都考慮進去，才能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生學習的積極性。

[ 1 ] 尹方波.論高校公體課的教學現(xiàn)狀及改革趨勢[ J ].科教文匯旬刊，2010（33）：140.

[ 2 ] 李士榮.對新形勢下高校“公體課”教學改革的探討[ J ].體育研究與教育，2009， 24（3）.

[ 3 ] 陳亞.高職院校公共體育課教學現(xiàn)狀調查[ J ].湖北體育科技，2014，33（1）.

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[ 5 ] 王東亮.大學體育教學改革中存在的問題及對策分析[ J ].長春教育學院學報，2013，29（19）：116-117.

G807.4

A

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蔣斌（1986 ～），助教，碩士。研究方向：田徑教學與訓練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.01.070