高職導游專業推行現代學徒制培養芻議

◎梁少禎 范亞楠

高職導游專業推行現代學徒制培養芻議

◎梁少禎 范亞楠

國務院于2014年2月26日召開常務會議，部署加快發展現代職業教育工作。這次會議，為我們構建現代職業教育體系指明了方向，也為我們培養適銷對路的高級技術技能型導游人才規劃了路徑，在高職導游專業人才培養中推行現代學徒制正逢其時。

國務院于2014年2月26日召開常務會議，部署加快發展現代職業教育工作。此次常務會議認為，要在職業教育實踐過程中創新教育模式，擴大職業院校的辦學自主權；大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的“三對接”；積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，做到學以致用；大力鼓勵開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，切實提升人才培養質量。

這次會議，為我們構建現代職業教育體系指明了方向，也為我們培養適銷對路的高級技術技能型導游人才規劃了路徑，在高職導游專業人才培養中推行現代學徒制正逢其時。

推行的意義

在高等職業院校導游專業人才培養工作中，推行現代學徒制，可以起到事半功倍的效果。導游人才現代學徒制培養，即通過學院和旅行社間的深度有序合作與教師、資深的中高級導游的聯合傳授，對導游專業學生以技能培養為主的現代人才培養模式。

簡而言之，導游專業現代學徒制可以總結為“1234”。即教1個職業標準，簽2份合同，理3塊資金，解決4個問題。

1個職業標準，就是導游專業與其所服務面向的旅游業和導游服務崗位的職業標準。在校企合作、教師與資深導游聯合傳授過程中，以該職業標準為培養的規格，檢驗方式之一是拿到導游資格證書，成為一名行業熟練工。

2份合同，就是學院與學生之間的校生合同；旅行社與學生之間的企工合同。

3塊資金，就是政府財政學徒制撥款；學徒（學生）的合理勞動報酬；現代學徒制帶給參與旅行社和導游的經濟回報。

4個問題，就是旅行社招聘優秀導游難的問題；旅行社導游用工穩定的問題；學生收入的問題；學生和導游師傅自我價值實現的問題。這四個問題都是旅行社和當下職業教育需要著力解決的問題。

應用的價值

中國旅游產業升級的需要。當下中國正處于產業升級的關鍵時期。一些新興產業包括戰略性產業沒有戰略性人才的支撐，更沒有戰略性職業教育培養模式來服務于新興產業的跨越式發展，人才瓶頸愈發突出。

旅游業特別是導游工種更是如此。現階段的導游服務越發不能滿足人們日益增長的高質量體驗式旅游需求，業界和游客的需要呼喚高質量的導游人才和導游服務。

基于現代學徒制的高職導游人才培養就是適應旅游產業升級的一種全新人才培養模式，是提升旅行社和導游服務公司核心競爭力、發展現代旅游服務業的合理人才培養模式。

構建現代職業教育體系的重要實現途徑。現代職業教育的核心目標是實現充分且高質量的就業。就業乃民生之本，富民之基。社會就業特別是高校畢業生的就業關乎千家萬戶切身利益，關乎天下安危，關乎社會穩定，關乎中華民族偉大復興的中國夢的實現。解決該問題，核心是學生技術技能適銷對路，能夠契合社會需要，滿足旅行社需求。現代學徒制恰逢其時，為構建現代職業教育體系助力。

解決畢業生就業問題的有效方式。現代學徒制采用校企雙方合作提供培訓課程，學校學習與企業崗位培訓相結合，更加注重“做中學”，使學生上崗前得到良好鍛煉，提前掌握職業技能，提高職業素養，實現“零距離上崗”，就業前景比較明朗，就業困境有望迎刃而解。

研究與實踐現狀

以中國知網（CNKI）收錄期刊文章檢索為據。通過中國知網（CNKI）檢索，可得近500條文獻，研究層次從報章小文、學術爭鳴到碩士論文，洋洋灑灑，不一而論。研究內容縱向涵蓋高等教育、基礎教育和中等職業教育，橫向囊括政策研究、職業指導、行業技術指導等。國內國外均有涉獵，對比研究較為普遍，針對國內現狀和成因研究則較為少見，適合中國國情的模式研究也較為稀缺。這也為“基于現代學徒制的高職導游人才培養模式研究”的創新提供了思路和空間。

2010年，江西省新余市出臺了《職業教育現代學徒制試點工作方案》，希望通過相關努力，探索建立具有中國特色的現代學徒制體系。實現招生即招工、上課即上崗、畢業即就業的理想狀態。通過三年多的試點，遭遇到了“學校熱，企業冷”的尷尬局面。

現代學徒制試點困境破局，需要企業、學生、政府、企業四方面共同努力，找到共同的利益交匯點。

我們將以泊頭職業學院旅游管理專業開展為期一年的例行專業實

訓為抓手，前往旅行社與人力資源部門密切協作，跟蹤問卷、調研實訓，為保障高職導游人才實習實訓的學徒制實施提供幫助和相應指導，為本學院乃至一定地域范圍內的導游專業高等職業教育，推行現代學徒制人才培養模式和制度保障提供管中窺豹思維見底。

基金課題：滄州市教育科學研究“十二五”規劃課題，課題編號：201412005

（作者單位：泊頭職業學院）