理論有機化學課堂教學與改革的初步探索

萬文　陳華

【摘要】理論有機化學是應用化學、藥物化學專業本科生的重要專業基礎課之一，本文對理論在有機化學教學過程中教材內容把握、教學手段和教學方式等方面進行了探索和實踐，以期培養學生的化學科學素質和能力。

【關鍵詞】理論有機化學 課堂教學 探索

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0017-01

隨著國民經濟的快速發展對高端人才的需求，高等院校在辦學規模、層次、以及個性化辦學特色的高需求，提出了培養具有理論基礎知識扎實、動手能力強，能夠快速發現問題、解決問題的復合型人才。培養復合型人才的教育培養模式已逐步為廣大第一線教師教學方式轉變的動力，并成為理論教學與實踐操作水平相結合，重點加強、并突出學生就業能力和實踐性環節密切聯系的教學特征。

理論有機化學是應用化學、藥學專業的專業選修課程，是在完成基礎有機化學學習的基礎上的重要補充和提高。通過該課程的學習，使學生進一步掌握相關有機化學知識，了解有機化學的前沿科研發展趨勢，為學生走上相關化學崗位打下堅實的理論基礎。傳統的有機化學教學課程重點放在基礎理論知識的探討和拓展傳遞上，對于最新科研前沿研究課題的傳播卻很少觸及。因此理論有機化學的教學內容有必要進行進一步改進教學方式，體現理論有機化學與基礎有機化學的連貫性、整體性，使理論有機化學成為一門配置合理、能夠有效提高拓展學生知識面、激發學生學習興趣的高質量課程。

一、理論有機化學教學內容應該與時俱進

目前，國內理論有機化學與高等有機化學、物理有機化學按不同的教學課時和教學對象進行教學，要求學生在完成基礎有機化學學習的基礎上，深入學習有機化學原理。由于課時短、學生基礎知識參差不齊，導致理論知識不全面、系統性差，不利于學生水平提高。因此，根據教學整體改革要以學生未來的就業能力、就業方向為導向，對理論有機化學的內容進行調整并系統優化，建立一套系統性與應用性較強的教學內容。例如：加強化學鍵與取代基對有機分子反應活性影響的教學中，順式丁烯二酸和反式丁烯二酸電離常數變化規律的認識，含有大空間位阻的叔丁基取代基對苯酚酸性影響特點的探討，往往會引起學生的學習興趣。適當加入針對性強、應用性高的有機分子實例分析，加深理論知識的學習、培養實踐能力，提高學生的就業、和工作能力，培養掌握高端、前沿化學的優良人才。

二、授課教師應具有較強的科研能力

理論有機化學教學內容往往涉及到相當多的化學前沿課題，新的化學反應、具有特征結構化合物的不斷涌現，對相關授課教師提出了較高的要求。授課教師除了具備基本的相關有機化學教學知識外，還必須時刻緊跟相關化學研究的世界發展趨勢，了解并認識有機化學發展特點，并結合教學特點，深入淺出地指導學生接觸有機化學發展的軌跡，加強對學生的引導，激發學生掌握先進技術的興趣，從而增強學生學習的主動性和自覺性，不斷提高講授效果和學生學習積極性。

三、 介紹科學前沿，促進課堂教學

教師除在課堂上講解基礎知識外，還應該挑選一些有機化學理論的最新研究成果，并帶入課堂，使讓學生接觸化學學科發展前沿和方向，拓展開闊學生的學術眼界并激發學生對本課程的學習興趣。同時，向他們介紹科學奇聞趣事，像R.B.伍德沃德、Sharpless，黃鳴龍、陳慶云等化學家堅持不懈的追求和奮斗歷史，陶冶同學們的情操，激發同學們的學習熱情，從而提高課堂教學質量。

四、充分利用多媒體教學與板書相結合、豐富課題教學手段

多媒體教學已逐漸成為重要的教學手段，本課程中教學點多，化合物結構種類豐富、并復雜，特別是涉及到立體結構的一些復雜化學物的描述，往往需要借助多媒體平臺，通過動畫、視頻等手段，將抽象的取代基的電子效應、空間效應等，簡潔、直觀地展示在同學面前。我們在講授取代基鄰基參與反應中，通過多媒體的參與，并通過黑板板書的相結合，使學生很快地掌握了分子內相鄰取代基對反應的影響，在較短的時間內認識了不同類型的取代基對不同反應影響的規律，對提到學生的知識水平起著關鍵的作用。

五、理論和實踐相結合

理論有機化學既是理論性很強、又是實踐性很強的一門學科。學生除了學習教材基本理論知識外，還應培養科研實踐能力。除加強課堂教學外，結合理論知識，還需培養學生參與科研實驗，不斷提高學生知識水平和創新能力，做到勤動腦、勤動手，做到知其然、知其所以然。學有所用、學有所成。

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