淺談趣味教學在中職英語教學中的運用

黃洪

近幾年，國家和政府加大了對中等職業學校的關注和投入。但是，在筆者所居住的城市，職校學生中大部分人雖然經過了中考的洗禮，但由于成績不好無奈進入職業學校：還有一小部分是初中畢業后在社會上混跡了一年左右，再重新回到校園。這類特殊的學生群體，普遍表現為自我意識較差，心理不夠成熟，缺乏學習知識的興趣，虛榮心較強，個性比較強，表現欲望濃烈。

相比普通高中，中職學校的英語課程難度大幅度降低，授課時間也相應壓縮。作為職業學校的英語教師，要把心態放正，把眼光放遠，中職英語教學應更注重實用性，而非功利性，在日常教學中想方設法調動他們學習興趣。

英語教學中的趣味教學，是研究如何激發學生學習興趣、讓英語教學生動有趣。它以直觀教學為出發點，將興趣作為教學的手段和動力，把抽象的語法知識、枯燥的語言現象寓于直觀化、形象化、生動化的教學活動中，轉變為學生樂于接受、生動有趣的形式，并為學生創造豐富的語言交際情景。

下面，筆者談談在自身的教學實踐中，是如何實施趣味教學的：

體驗情景，感受樂趣

對于中職學生來說，在教學中真正能起積極情緒體驗的莫過于對教學內容本身所具有的內在魅力。中等職業學校英語課本，最大的一個特點是課文內容貼近生活，處處蘊藏著豐富的可以令知識回歸現實的題材。例如，筆者在Directions會話課中，采用情景交際法教學手段，在導入新課前將同學分組，畫出學校的平面圖并標注建筑名稱， 從而導出本課的重點句型， “when you enter the school， you will find …”。隨后，以志愿者身份作為向導，結合所繪圖片，向來賓介紹學校的基本情況，從而熟練地掌握 “on the left/right， between， across from， next to”等表示方位的詞匯。通過這樣的方式，同學們進一步增進了對學校的了解，培養了他們的愛校意識，同時也加深了他們對英語學習的興趣。

開展游戲，體驗樂趣

作為一種喜聞樂見的娛樂形式，游戲在小學、初中課堂廣泛使用，這與低年齡段學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點相吻合；這一趣味性強的活動也深受高年齡段的中職學生喜歡。他們可以在動中學、玩中學、樂中學。如在Friend 單元Section A， 這一部分要求學生熟練掌握描繪人物特點的詞匯，如diligent， warm-hearted， confident， humorous， outgoing， honest，并結合以前已掌握的詞匯，能夠對某個人物進行簡單的描述。對這些新詞匯的記憶理解，如果死記硬背，收效甚微。為此，筆者要求每位同學用所學詞匯描述班級里的某一位同學，但表述中不提及該同學的名字。然后將所描述內容大聲朗讀，其余同學則猜所描述的主人公。在朗讀的過程中，多數同學都能趁熱打鐵，使用新詞匯。整個課堂氣氛輕松融洽，學生的注意力處于高度集中狀態。

扮演角色，感知樂趣

英語教學中英語電影欣賞的運用能將學生的注意力集中起來，把視覺和聽覺調動起來，將單純的言語轉變為直觀的語言交流，給學生創造語言環境，將英語學習衍變為一種自然地交流活動，讓他們自覺地參與到英語教學中來。每2個星期，筆者布置一項課外作業，推薦觀看一部原聲英語電影，從經典的影片Lion King， Forrest Gump， Titanic到最近好評如潮的Frozen Fever。筆者定期會和同學一起欣賞影片中的精彩片斷，重溫并模仿經典臺詞。筆者曾嘗試將班級同學分為3大組，角色扮演影片Mulan 的3個情節。每組中自由選擇臺前表演和幕后配音。為了將故事完美再現，同學們仔細觀看電影，認真模仿表演和臺詞。每位同學都各盡其才，口語較弱的同學會選擇臺前表演，還不時地更改動作，增添表演效果；而英語基礎較好的同學則擔綱配音。學生出色的表現給筆者留下了深刻的印象。

展開競賽，享受樂趣

競賽策略的目的就是要使所有參與競爭的學生都能受到關注，受到表揚，每個人都嘗到成功的喜悅。競爭可以在一堂課內的多種活動里進行：如筆者常在復習新課詞匯時使用分組搶答方法，學生的注意力一下子就集中起來；在閱讀課快速閱讀中，設置一些淺顯的判斷正誤問題，在規定閱讀時間后，學生搶答；布置課外收集英語謎語、單詞填字的作業，利用課中10分鐘左右時間小組比賽。也可以使用長遠的比賽：如在學期中間舉行一次單詞大比拼，看誰在規定的時間內寫出的單詞多且正確。競賽與獎勵是并存的，沒有獎勵的競賽是激不起學生興趣的。這種賞罰分明的制度大大激發了學生參與競賽活動的積極性。

總之，英語學習、興趣為先。在探尋新課程教育方向，注重開發學生創新意識的今天，我們英語老師要敢于打破傳統的教學方法和教學形式對學生能力提高的束縛，通過各種有效的方法，把知識性強、趣味性高的文字材料、音像材料傳授給學生，這樣既可以創造輕松、愉快、民主、和諧的課堂氣氛；又可激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。恰當地運用趣味教學，為英語教學增添魅力的同時，也給學生帶來一份認知中的驚喜。