文本重構(gòu)在英語課堂教學中的應用

李玉碟

【摘要】英語的文本重構(gòu)是英語課堂教學中的一種教學方法，可以使學生們更加客觀直接地了解到英語文章內(nèi)容的中心思想及內(nèi)容，文本重構(gòu)在英語課堂教學的應用對于學生們的學習具有重要作用，本文主要論述文本重構(gòu)在英語課堂教學中的應用，給學生們提供一種更加方便簡潔的教學方法。

【關(guān)鍵詞】文本重構(gòu) 英語課堂教學 應用

一、文本重構(gòu)的含義

首先我們先講一下什么是“文本”？文本在英語中是“text”，有正文，課文等意思，而在漢語中文本指有標點符號以及漢字所組成的具有完整意思的語言詞組，因此無論是簡短的廣告語或是一本厚厚的文學巨著，都可以稱之為文本，當然文本的前提是必須有文字。

文本重構(gòu)是指將長篇幅的文字重新進行排列重組，進行縮短簡略，或是變成表格、圖形的形式呈現(xiàn)出來，或是進行詞組的替換、縮寫等等都可以稱之為文本重構(gòu)，文本重構(gòu)是對教材的二度開發(fā)，對于課堂教學、學生的成績都會起到重要作用。

二、文本重構(gòu)的意義、方法以及分類

1.文本重構(gòu)的意義。在課堂英語教學中對于課本中的英語文章進行文本重構(gòu)具有非常重要的意義。首先對英語文章進行文本重構(gòu)可以降低英語文章的難度，使得學生們對于新的教學方法產(chǎn)生興趣，并且通過對文章進行過文本重構(gòu)的段落及內(nèi)容和原來的英語文章進行新舊對比，可以使得學生更加深刻的理解文章內(nèi)容及文章的表現(xiàn)形式。其次通過對文章進行文本重構(gòu)，可以使得文本以一種全新的姿態(tài)呈現(xiàn)在學生面前，比如圖表。縮寫等等新的形式，突出了原文的重點和知識脈絡，這樣可以激起學生學習英語的興趣，求知欲和探究的心理。最后英語老師在進行文本重構(gòu)時可以積極引領學生思考，使得學生們也積極地參與文本重構(gòu)，這樣可以使得學生以更大的激情投入到英語文章文本重構(gòu)中，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生們的思維創(chuàng)作，最終目的提高學生們的英語成績。

2.文本重構(gòu)的方法。文本重構(gòu)的方法有很多種，包括英語文章的內(nèi)容提要，將文章內(nèi)容整合刪減，提煉出文章的題綱，也可能老師或是學生根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合應有的語句情景，將整篇文章整合成一個個的英語小故事，將內(nèi)容整合成圖表或是圖畫，甚至是將英語文章語句片段進行刪減、重構(gòu)，縮寫、擴寫等等這些都是文本重構(gòu)的方法。

文本重構(gòu)根據(jù)教學內(nèi)容的不同以及課堂氛圍、學生成績等的不同具有不同的重構(gòu)方法，因此必須因材施教，找到適合自己英語課堂教學的文本重構(gòu)方法。

三、文本重構(gòu)在英語課堂教學中的應用

1.將文本重構(gòu)為圖表。圖表具有直觀簡潔、一目了然的教學作用，可以用少量的文字承載著大量的信息，可以使得老師教學時更加便于理解，加強學生對于文章的記憶。比如Unit6 At the weekend中the Chen family在周末的生活，從早晨到晚上的生活活動軌跡，我們可以通過圖表的形式將的the Chen family周末每個人生活活動通過圖表表現(xiàn)出來。老師可以先在黑板上列出表格，將the Chen family每人在周末的活動的時間點列出來，在圖表的另一列以最簡潔的英語語言寫出每人周末的活動頻率，這時可以將填寫表格的任務（the Chen family每人在周末的活動）交給學生，鍛煉學生們精簡語言，提煉語句中心思想的能力，這樣的做法可以加深學生們的記憶，有利于對于英語文章的理解，甚至可以擴散學生們的思維，有利于學生的說話和寫作的能力。

2.將文本重構(gòu)為提綱。老師可以將文章內(nèi)容中每一個段落都提煉出一個提綱，將這些提綱都組合在一起，提煉出各個段落的中心內(nèi)容，重構(gòu)為提綱，這樣可以一目了然的找出文章的主旨，將文章整合的更加精簡。

3.將文本重構(gòu)成情景故事。在小學英語剛剛學習時應該先積累詞匯量，學習記憶單詞，這是老師可以將一系列有關(guān)聯(lián)的單詞整合成一個有寓言意義的故事，將那些需要學習的單詞都巧妙的融合進故事中，寓教于樂，使學生們在故事情景中學習到新單詞，這樣可以加深學生的記憶，還能使得學生對于英語課堂的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于英語課堂教學。

4.將文本重構(gòu)縮寫。鍛煉學生將英語文章整篇的縮寫出來，這不僅鍛煉了學生對于文章中心內(nèi)容的理解，更加強了學生對于詞句結(jié)構(gòu)、語言組織、用詞選擇等方面的能力，在學生的英語教學中，老師通常都會要求學生將英語文章全篇背誦，于是將英語文章進行縮寫，找出文章中心主旨，這樣更加有利于整篇文章的背誦。

四、文本重構(gòu)的目的

文本的重構(gòu)不是為了增加學生學習的難度，而是為了學生的學習找竅門，找技巧。增加學生學習的適度。老師應該以學生為本，關(guān)注個體差異，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，因此文本重構(gòu)的目的就是為了減輕學生的學習負擔，老師經(jīng)過深入的研究教材，根據(jù)學生學習的需求，對教材驚醒合理的開發(fā)和運用，通過文本的重構(gòu)，結(jié)合相應的情景，改善文本的可操作性等等使得教材內(nèi)容更加貼近學生的學習情景和生活實際，最終增加課堂教學的趣味性，更高效的激發(fā)學生的學習興趣，使得學生更加主動的學習，促進學生全面發(fā)展，提高學生的思維能力。

五、文本重構(gòu)需要注意的事情

文本重構(gòu)是現(xiàn)今英語課堂教學中一種新的教學方式，老師們在進行課堂重構(gòu)時一定要結(jié)合教材實際，結(jié)合學生們的學習生活現(xiàn)狀，分析學生們的學習特點，并結(jié)合老師自身的教學經(jīng)驗，教學特點等進行英語文章的文本重構(gòu)，最終要突出文章的核心，要使得文章有頭有尾，切記不要脫離實際，這樣才能使得文本重構(gòu)這種教學方式發(fā)展下去。

結(jié)束語：本文主要講述了文本重構(gòu)的意義以及在英語課堂教學中的應用。通過對于本文文本重構(gòu)的理解，老師們在課堂教學中要做出相應的調(diào)整，使得文本重構(gòu)能夠在英語課堂教學中發(fā)展運用下去。

參考文獻：

[1]馮海英.基于小句關(guān)系的重構(gòu)練習對于非英語專業(yè)大學生英語作文作用的實證研究[D].山東大學，2013.