淺談如何上好完形填空講評(píng)課

余超群

傳統(tǒng)的完形填空講評(píng)課往往以教師講評(píng)為主，學(xué)生被動(dòng)地聽，然后修改答案，完全忽略了對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練。這種講評(píng)方式既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，教學(xué)效果差。那么，如何在完形填空講評(píng)課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，提高講評(píng)課的效率呢？本人認(rèn)為要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變填鴨式教學(xué)為互動(dòng)合作教學(xué)。

一、 課前充分備學(xué)情

高效課堂的核心理念和原則是以學(xué)定教，有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于有效備課。有效備課的立足點(diǎn)在于建立學(xué)情分析和教情分析基礎(chǔ)上的學(xué)情備課。課前備學(xué)情的主要內(nèi)容包括：教師先自己做題、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的錯(cuò)誤率、查找學(xué)生錯(cuò)因、確定講解重難點(diǎn)、選擇講評(píng)方法等。只有教師做好了學(xué)情分析，才能真正做到以生為本，因材施教，使講評(píng)課更具針對(duì)性和有效性。

在講評(píng)這道完形填空題前，我做了如下學(xué)情備課工作：

1.統(tǒng)計(jì)每題的正答率。分析普遍性錯(cuò)誤和典型性錯(cuò)誤，思考學(xué)生出錯(cuò)的原因。

2.根據(jù)學(xué)生的答題情況，確定講評(píng)的順序，重難點(diǎn)和方法，如純粹核對(duì)答案，自我訂正，詳細(xì)講評(píng)和延伸講評(píng)等，并在試卷上做好詳細(xì)的筆記。

3.記下做得較好的學(xué)生名單，并在課上表揚(yáng)，以提高其答題成就感和學(xué)習(xí)積極性。

二、課中突出學(xué)生的主體地位

1.學(xué)生自主學(xué)。無論什么時(shí)候，學(xué)生都應(yīng)該是課堂教學(xué)的真正主人。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其首要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生講的，教師堅(jiān)決不開口，體現(xiàn)自主性。

（1）文章主旨由學(xué)生自主講。學(xué)生只有理解了文章意義，抓住文章中的線索才能準(zhǔn)確無誤地做出判斷。學(xué)生需要真正理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，把握文脈，學(xué)會(huì)以語篇為依據(jù)才能做好完形填空題。因此，在講解完形填空時(shí)，我設(shè)計(jì)了“誰是優(yōu)秀講解員”的任務(wù)，要求每組派一位代表，用2～3句英語向全班講解故事大意，并請全班同學(xué)做評(píng)委，從主旨概括是否準(zhǔn)確完整、語言表達(dá)是否優(yōu)美等方面對(duì)這些代表進(jìn)行打分，最后評(píng)出“最佳講解員”。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高，獲獎(jiǎng)的學(xué)生也很有成就感，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。

Student 1：The text tells us women are looked down upon in India.

Student 2：The text is about sexism in India and my struggle against it.

Student 3：My experience of sexism as my aunt gave birth to a girl，which received no blessings but tears； and relatives attitude towards girls made me angry and I decided to achieve my dream proving they are wrong.

……

在全班同學(xué)的評(píng)選下，學(xué)生三被當(dāng)選為這節(jié)課的最佳講解員，課堂氣氛推入了一個(gè)高潮。

（2）安排自主活動(dòng)。接下來針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，把正確答案和容易錯(cuò)誤的選項(xiàng)呈現(xiàn)在黑板上。

組織學(xué)生閱讀寫在黑板上的本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)：

Aim：

Make better use of the strategies in doing a cloze test.

Goals：

1）Grasp the differences of synonyms.

2）Learn to judge the meaning according to the context.

接著學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真分析錯(cuò)題，仔細(xì)推敲正確答案，形成自己的觀點(diǎn)。這一過程從思維深度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，推動(dòng)了師生互動(dòng)的開展。

2.生生互動(dòng)，交流觀點(diǎn)。教師讓學(xué)生每四人組成一個(gè)小組交流、討論自己的觀點(diǎn)，為全班討論做好鋪墊。正是這一個(gè)性與共性結(jié)合所形成的集體，構(gòu)成了外語課堂生態(tài)環(huán)境中舉足輕重的因素，學(xué)生之間的互動(dòng)也是加強(qiáng)學(xué)生之間溝通與建立課堂內(nèi)和諧師生關(guān)系的重要途徑，更是營造活潑和積極向上的課堂教學(xué)氛圍必不可少的手段。

3.師生互動(dòng)，評(píng)講錯(cuò)題。師生平等首先是話語權(quán)平等。學(xué)生應(yīng)該成為高效課堂的參與者、建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而教師主要扮演知識(shí)拓展與技巧運(yùn)用的引導(dǎo)者。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的按順序評(píng)講題目的方式，把可用相同方法來解題的題目放到一起。

三、課后及時(shí)鞏固與反思

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，克服遺忘的最佳辦法是馬上進(jìn)行強(qiáng)化。講練結(jié)合是克服遺忘、鞏固知識(shí)、強(qiáng)化方法的途徑之一。如果講評(píng)課結(jié)束后沒有配套的后續(xù)練習(xí)和充足時(shí)間保證教學(xué)內(nèi)容的消化、鞏固，那么再精彩絕倫的課堂講評(píng)也會(huì)如過眼云煙般消失在學(xué)生的記憶之外。

1.及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，落實(shí)講評(píng)后的知識(shí)與技能鞏固。在該完形填空講評(píng)后，我設(shè)計(jì)了重新挖空的鞏固練習(xí)，重新對(duì)考點(diǎn)及其他重點(diǎn)詞匯進(jìn)行挖空，讓學(xué)生當(dāng)場完成。并布置學(xué)生課后在復(fù)習(xí)鞏固了所講的知識(shí)要點(diǎn)與解題技巧后，限時(shí)完成一篇難度相當(dāng)?shù)耐晷翁羁铡＃?015高考安徽卷），第二天，在批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)前一天強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和解題技巧的運(yùn)用有了一定的進(jìn)步。

2.教會(huì)學(xué)生反思，幫助學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。在學(xué)習(xí)中，只有不斷的反思才能使自己不斷進(jìn)步。在講評(píng)課結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思：是那些原因?qū)е铝宋彝晷翁羁疹}做不好？針對(duì)這些原因，我今后該從哪些方面著手去努力？對(duì)于錯(cuò)題，我當(dāng)時(shí)是怎么思考的？正確的思考方向該是什么？……這樣的引導(dǎo)，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思，從而有利于今后的終身學(xué)習(xí)。