實現(xiàn)高中語文生活化教學的路徑新探

楊波

摘 要：新課改提出讓學生在生活中更好的學習語文知識，為了響應新課改的號召，同時也為了使學生更好的學習語文知識，實現(xiàn)語文生活化教學就顯得十分必要。那么在實際的教學中教師應該通過哪些途徑更好的實現(xiàn)高中語文生活化教學呢？

關鍵詞：高中語文；生活化教學；有效性路徑

生活化教學是一種與傳統(tǒng)教學方式存在較大區(qū)別的教學方式，對與高中學生而言，在語文學習的過程中教師如果能夠從生活的角度加以引導，不僅能夠更好的實現(xiàn)學生知識水平的提升，而且對學生能力的提升也有很大的幫助。新課改提出讓學生在生活中更好的學習語文知識，為了響應新課改的號召，同時也為了使學生更好的學習語文知識，實現(xiàn)語文生活化教學就顯得十分必要。那么在實際的教學中教師應該通過哪些途徑更好的實現(xiàn)高中語文生活化教學呢？本文據(jù)此展開論述。

一、實現(xiàn)高中語文生活化教學的必要性分析

美國教育家杜威說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活”。陶行知先生也提出了“生活教育”的理論，強調(diào)生活即教育、社會即學校、民眾是中心，要讓社會和學校實行“教學做合一”。可見人們早已對學生有效應用學習的知識的能力進行了深入的思考。隨著社會的發(fā)展，對提升學生實際應用知識的能力提出了新的訴求，語文作為一門基礎性學科，自然在實際的教學中應該對學生應用知識點的能力引起重視。語文作為一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，為教師在教學的過程中實現(xiàn)生活化提供了良好的條件，高中階段學生學習的每一篇文章都源自于生活，因此教師在教學的過程中將教學內(nèi)容與生活結(jié)合起來，能夠更好的幫助學生學習知識點，同時對提升學生應用知識的能力也有很大的幫助。

二、采用生活化的教學資源

在實現(xiàn)語文教學生活化的過程中，教師不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，就是實現(xiàn)教學資源的生活化。每一篇文章都是生活的寫照，因此，學生在學習高中語文教材上的文章的過程中，能夠從生活中找到其原型，教師在實現(xiàn)高中語文教學生活化的過程中應該充分利用生活中的資源，自然風光、文物古跡、風俗民情、國內(nèi)外的重要事件、學生的家庭生活以及日常的生活話題等，都可以成為語文教學的資源。例如教師在講解一些古詩文的過程中會提到一些名勝古跡，教師就可以結(jié)合這些名勝古跡對學生進行文章的講解，使學生感覺雖然一些文言文距當今社會十分久遠，然而依然是現(xiàn)實生活中的實際存在物。教師在教學的過程中，實現(xiàn)教學資源的生活化不僅能夠使學生感受到語文是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，而且還能夠使學生通過生活經(jīng)驗更好的去體會文章的含義，進而更好的幫助學生進行學科學習。

三、課堂導學生活化

在實現(xiàn)語文教學生活化的過程中，教師應該對實現(xiàn)導學階段的生活化引起重視。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，課堂導學在課堂教學中的重要性逐漸被人們所認識，好的開始是成功的一半，因此在實現(xiàn)高中語文生活化教學方面，教師應該在導學階段下工夫。例如教師在講解《荷塘月色》這篇文章的時候，在導學階段教師就可以結(jié)合實際生活中學生經(jīng)常能夠見到的荷花，通過優(yōu)美的語言為學生勾畫出一個優(yōu)美的畫面，使學生還沒有學習文章就能夠結(jié)合自身的實際生活經(jīng)歷體會到文章之美，進而實現(xiàn)從生活的角度調(diào)動學生學習的積極性，當然教師在實現(xiàn)課堂導學生活化的過程中需要下一番工夫。雖然生活中與教材上相聯(lián)系的例子有很多種，然而并不是每一個例子都能夠達到預期的教學目的，例如教師選擇的例子不具有吸引力，就難以很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來。因此，教師只有在備課階段對實現(xiàn)課堂導學與實際生活的有效結(jié)合方面下工夫，才能達到預期的教學目的。

四、創(chuàng)設生活化的情景

在實現(xiàn)高中語文教學生活化的過程中，創(chuàng)設生活化的情景也是一個重要的環(huán)節(jié)。學生在語文學科學習的過程中能夠展開想象的翅膀，盡情的進行想象，教師如果能夠幫助學生創(chuàng)設生活化的情景，就能夠更好的引導學生將語文學科的學習與實際生活有效結(jié)合起來，本人在實際的教學中，就注重通過創(chuàng)設生活化情景的方式，引導學生將語文學科的學習與實際生活結(jié)合起來。例如：本人在講解《白毛女》這篇文章的過程中，不是單純的對學生進行文章內(nèi)容的講解，而是讓學生通過表演的形式將文章中人物的形象塑造出來，整篇文章想要表達的中心思想通過學生生活化的表演淋漓盡致的展現(xiàn)了出來，使學生更好的體會到社會的黑暗與勞動人民的疾苦。在實際的教學中，能夠幫助教師創(chuàng)設生活化情景的方式有很多種，教師在實際的教學中應該根據(jù)實際的教學內(nèi)容，通過多個途徑為學生創(chuàng)造出生活化的教學情景，進而使課堂教學與實際生活更加緊密的結(jié)合起來。

五、幫助學生實現(xiàn)學習方式的生活化

學生作為知識的接受者，教師在教學的過程中引導學生采用何種方式吸收知識，也直接影響到學生的學習效果。隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的學習方法與技巧，其中不乏一些生活化的學習方式，例如游戲?qū)W習法、討論式學習法等，都是實現(xiàn)學生學習方法生活化的有效途徑。例如學生在學習一些文章的過程中，如果教師能夠組織學生展開有效的討論，學生在討論的過程中以生活化的口吻進行溝通與交流，整個學習活動充滿了生活的氣息，學生不僅有效的學習了知識點，而且也更好的體驗了生活，也更進一步理解了生活與書本知識之間的聯(lián)系。在實現(xiàn)學生學習方法生活化的過程中，教師要積極的引導學生掌握多種符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求的學習方法，使學生的學習效率得到進一步提升。

六、鼓勵學生思考生活

在實現(xiàn)語文教學生活化的過程中，教師鼓勵學生思考生活也是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在實現(xiàn)高中學生語文學習生活化的過程中，很重要的一點就是學生能夠理解現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，這樣學生才能從生活的角度去理解教師的教學內(nèi)容。而目前高中學生缺乏一定的生活經(jīng)驗，因此，提高學生觀察生活、體驗生活的意識與能力就顯得十分重要，教師要鼓勵學生積極地去觀察與體驗生活，為實現(xiàn)語文課堂教學與實際生活的有效結(jié)合奠定良好的基礎。

本文結(jié)合實際的教學經(jīng)驗就實現(xiàn)高中語文教學的生活化進行了闡述，希望對教師的教學有一定的啟發(fā)。為了更好的幫助學生進行語文學科學習，教師應該實現(xiàn)教學途徑的多樣化，生活化教學就是一種對提升學生的知識水平與能力水平有很大幫助的方法，教師在實際的教學中要引起重視。