自學考試專業建設適應性演化影響因素分析

李宏波

【摘要】專業建設是自學考試的核心工作，其調整能力即適應能力是影響和制約自學考試綜合改革和轉型升級的關鍵。基于教育生態學的主體與環境、遺傳與變異、平衡與失衡、共生與競爭的分析視角，全面探討影響自學考試專業建設適應性演化的主體作用、共生演化和環境制約等因素，是準確把握自學考試專業建設適應性，推進自學考試綜合改革和轉型升級的決策依據。

【關鍵詞】自學考試；專業建設；適應性；演化因素

【中圖分類號】G72【文獻標識碼】A【文章編號】1001-8794（2016）07-0014-03

專業建設作為自學考試制度的一項核心工作，只有不斷適應外界的環境變化，始終保持和提升自學考試與社會經濟發展的調整能力即適應能力，才能更好地推動當前自學考試的綜合改革和轉型升級。但是自學考試專業建設適應性的演化是一個動態的發展過程，影響因素較多，它不僅包括政治、經濟、文化、社會階層、社會人才結構、專業領域知識前沿、地緣因素、民族歷史，還包括教育政策與自身內部體系的發展現狀和變化等眾多因素；其中既有不可控的外部因素，也有需要不斷優化的內部因素。基于教育生態學的主體與環境、遺傳與變異、平衡與失衡、共生與競爭的分析視角，即當系統主體的自身變化（內因）和發展環境變化（外因），或者二者同時變化構成了影響系統演化的因素。自學考試專業建設適應性演化影響因素，歸納起來主要有：“主體作用”、“共生演化”和“環境制約”等三種。正確認識這些適應性演化影響因素，是準確把握自學考試專業建設適應性，推進自學考試綜合改革和轉型升級的決策依據。

一、主體作用因素

在美國社會學家桑德森看來，“自然選擇”雖然在社會進化中起一定作用，但并不是進化的主要因素，在社會進化中起主要作用的因素，是創造文化及社會結構有特點的、有目的和有意識的個體適應行為，[1]即在社會進化中強調主體的作用。主體作用是指主體能動地駕馭外部世界對其實際發展的推動作用，從而使其身心得以不斷發展的能力，包括認識世界與改造世界的能力與活動。[2]發揮主體作用就是以客觀規律為指導，積極推動主體作用的動力，依據客觀的現實條件對世界進行認識和改造的過程。其最根本的內容是主體在認識和改造世界的過程中，所表現出來的最突出、最集中的核心特征，在一定條件范圍內，最大限度地發揮自身的力量。[3]因此，主體作用是認識世界和改造世界活動的核心能力，并在主動認識世界和改造世界活動中起到決定性作用，是主體與身俱來的內在屬性。

在自學考試專業建設中，主體作用是影響自學考試專業建設適應性演化的核心因素（內因），也是自學考試通過專業建設所表現出來的自主性、能動性和創造性能力，即對環境的感覺、認知及判斷和改造能力。強調自學考試專業建設的主體作用，就是充分發揮專業建設主體意識，并通過發揮自身的主體功能，全面提升自學考試專業建設的主體適應能力，其具體內涵包括以下兩個方面：

1對自學考試發展目標的準確定位（認識世界能力）

對自學考試發展目標的準確定位，是自學考試專業建設主體對環境感知能力的表現，體現在感覺和認識能力上。人們對高等教育所持的觀念不同，會直接或間接地影響高等教育的方方面面，特別是對人才培養過程產生重大影響。[4]因此，推動自學考試專業建設的改革與發展，要對新的歷史時期自學考試發展目標和改革方向，有一個清楚的認識和明確地定位。目前主動適應經濟社會發展的需要，不斷滿足廣大人民群眾多樣化、個性化的終身學習需求，是自學考試專業建設改革和發展的必然要求。只有將自學考試發展目標與所處的社會環境相融合，通過其自身的主體能力加強對人才培養目標調整、創新人才培養模式、積極推進專業和課程改革的科學認識，才能保證自學考試專業建設的順利開展和有效進行。

2促進自學考試專業建設水平的全面提升（改造世界能力）

專業建設水平是自學考試專業建設的主體綜合能力，即判斷和改造能力。它包括專業管理和服務信息化水平及專業建設的創新水平，是自學考試專業建設潛在核心能力的表現。規范專業管理，加強專業宏觀調控，進一步強化專業設置可行性、必要性的論證，確保專業考試計劃的科學、規范；建立起以專業核心課程為主體的應用型、職業型課程體系，確保自學考試人才培養質量；創設制度環境，改變單一的一次性紙筆考試方式，探索過程性評價、實踐考核等方式，推進考試內容改革；加強教材建設，為考生提供自學服務平臺及建立完善的社會助學服務體系。共同構成自學考試專業建設水平和管理能力創新的核心內容，對提高自學考試專業建設適應性產生重要的影響，是影響自學考試專業建設主體自適應性的核心因素。

二、共生演化因素

在生物學的共生演化系統中，物種種群之間不僅存在能量交換的相互作用，而且以同一食物為生存基礎的物種之間也通過復雜的生態鏈條產生相互影響，[5]這是生物物種生存和發展普遍存在的現象所在。其實質是“一個新事項的出現以及它能否通過頻數效應在群體中成為大多數，關鍵要看該新事項是否與那些相關分支相互匹配，并能夠建立持久的協同關系，只有這樣的變異才能被留存，并最終起到推動進化的作用”。[6]強調共生演化因素，之于自學考試的生存與發展及其專業建設具有重的指導意義，是自學考試抵御外界風險的必要條件。為此，自學考試為改變現有的“生存條件”，或改變環境的威脅程度，在充分發揮其專業建設自身主體能動性作用的同時，要充分重視“共生演化”的內生力量作用。尤其是在當前終身教育體系建設和學習型社會的背景下，普通高等教育、成人高等教育、網絡教育、廣播電視大學（開放教育）之間基于自身的角色定位，形成了各種不同形式的教育，也形成了競爭關系，并且隨著社會經濟轉型和產業結構調整逐漸日益加劇。共生演化的理念下，各種教育形式是無法僅僅依靠自身的力量來獲得發展的，只有基于自身發展的需要，共生共榮、自發形成一個利益糾纏的戰略發展共同體，彼此相互依賴，才能共同發展。這就類似于構成一個復雜的終身教育共生演化系統，使各種教育形式之間呈現出一種多邊交叉的狀態，而不是一種簡單的具有競爭關系的“對抗”組合系統，是自學考試專業建設適應性共生演化影響因素的功能所在。

因此，自學考試在這個共生演化系統中，其專業建設要從建立人才培養立交橋的理念和思路出發，積極與其他教育形式進行溝通和銜接，實現學分互換機制，充分依托其他教育形式的優勢共同發展。并在專業建設中通過“共生演化”戰略的實施，形成基于各種教育形式相互作用提供的演化動力。即通過“借力”進而使自學考試專業建設在管理意圖（Managerial Intentionality）與環境效應（Environmental Effects）的互動過程中，形成一種基于自身發展的內生力量。這種相互助長的共生系統是自學考試在專業建設過程中，與其他教育形式共同演化過程中所形成的一種主動適應能力，也是應對外部條件或環境變化時的一種抗風險能力，對自學考試專業建設適應能力的提升具有重要的作用，影響著自學考試專業建設整體適應能力的“強、弱”。

三、環境制約因素

系統的演化、運動過程與其社會環境因素緊密相關，良好的社會環境能夠為主體適應社會環境提供有利的條件，而社會環境的變化或惡化也將制約著主體對環境的適應度。社會學家霍利（Hawly.A）認為變化更多地來自這些環境系統，而不是整體內部組織的過程，主體適應性的程度和選擇性與其所處的環境息息相關。[7]當環境發生變化和調整，客觀上形成了主體與社會環境不斷適應的特征，同時在社會環境變化和調整的過程中，又對主體的適應度形成一定的影響，并產生相應的制約作用。

社會環境是影響自學考試專業建設適應性的外部環境因素，其主要包括經濟發展環境、教育發展環境、社會文化環境、科技發展環境等因素，對自學考試專業建設人才培養目標、培養方案、培養模式具有重要的導向作用。特別是在當前經濟社會發展的新常態中，隨著社會轉型和產業結構調整，社會人才需求的結構發生了巨大的變化，直接影響到自學考試發展的規模和速度。同時，在這個影響過程中，對自學考試專業建設也產生了制約作用，制約著自學考試專業結構、人才培養規格和人才培養方案。因此，經濟發展對完善和改革自學考試專業建設工作具有方向標的作用，是自學考試專業建設的客觀依據。

同理，教育發展環境推動著自學考試綜合改革不斷向前邁進的同時，也制約著課程體系、教材建設、考核評價、社會助學的不斷改變。尤其是在終身教育體系建設和學習型社會形成的背景下，隨著普通高等教育的快速發展，自學考試作為學歷教育的“補充”功能逐漸退化。自學考試的發展必然要走出傳統的“學歷補充教育”發展模式，轉向為全體社會成員提供終身教育（非學歷教育）服務，其專業建設工作也將隨之發生根本性改變。所以，教育發展環境影響和制約著課程體系的調整、教材建設的優化、考核評價方式和社會助學方式的改變，進而影響和制約著自學考試專業建設適應能力的變化。同時，特定時空的社會文化潛移默化地影響著自學考試的“考試文化”與“助學文化”，是影響自學考試專業建設的價值取向和教育目的確立的基礎；科學技術的日益成熟和普及為實現自學考試專業建設的科學化、信息化、個性化、自主化提供了平臺，制約著助學服務、考核評價的智能化和信息化發展水平。

唯物辯證法認為，事物發展是其內因和外因共同作用的結果。一方面，外部環境因素通過發揮“影響”和“制約”功能與自學考試內生力量的相互作用，形成了自學考試專業建設主體與外部環境不斷適應的動因，共同推動自學考試專業建設適應能力的“加速”或“延緩”；另一方面，自學考試在外部環境的制約下通過發揮專業建設主觀能動性，使自學考試在其所在的系統中，扮演著“環境創造者”和“環境適應者”的雙重角色身份，從而提升自學考試專業建設應對外部環境的適應能力。

因此，外部環境制約是影響自學考試專業建設適應性演化的必要條件，決定著自學考試專業建設主體適應性的程度和選擇性。

【參考文獻】

[1]Stephen K. Sanderson.Evolutionary Materialism：A Theoretical Strategy for the Study of Social Evolution[C].Sociological Perspectives，1994，（37）：52.

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[7]Hawley.Human Ecological and Marxian Theories[J].Journal of Workplace Learning，2004，16（7）：14.