體育游戲在小學體育教學中的運用策略

劉國杰

（廣州市天河區中海康城小學，廣東 廣州 510663）

體育游戲在小學體育教學中的運用策略

劉國杰

（廣州市天河區中海康城小學，廣東 廣州 510663）

本文通過分析體育游戲在小學體育教學中的運用策略，提出在教學中運用體育游戲需要注意的問題，以期通過游戲教學來提高體育教學效果。

體育游戲；體育教學；運用策略

體育游戲具有情節性、趣味性、生活性、情趣性，非常符合小學生的身心特點，運用體育游戲開展教學不但學生喜歡，而且教學的效果也是非常有效的。通過游戲不僅讓學生在玩中樂、玩中學、玩中練，不僅能豐富體育教學的內容，還能幫助學生在學習中快速地掌握運動技能，提高學生各方面的身體素質。由于游戲開展中需要學生個體和團隊之間的配合，無形中就加強了學生之間的合作交流，對培養學生團結協作的集體主義精神有很大幫助。在實際教學中，體育游戲也已成為小學生最親密的“伙伴”，是一種教育和教學價值很高的方法與手段。

1 體育游戲在小學體育教學中的運用策略

1.1 精心組織游戲，教師親身參與

學生喜歡做游戲，而且有些游戲百做不厭。但有些游戲學生就不樂意玩，沒有興趣，熱情不高。因此，在游戲中如果插入一些趣味的元素，不僅能有效激發學生的學習興趣，也有利于達到教學目標。很多時候在教師講解游戲規則、玩法后，學生往往玩不起來，一方面，學生一時半會兒不適應游戲的規則、方法；另一方面，越不會玩，越沒有興趣。這時教師如果適時地參與其中，不斷指點迷津，學生興趣馬上就會上來。有教師的參與，學生玩得非常認真、玩得特別賣力，這也是因為教師的威懾力、感召力、親合力及教師榜樣的力量起著十分重要的導向作用。有了教師的參與，學生就熱情高漲。例如，“模仿動物表演”游戲，教師課前準備各種動物的頭飾，讓學生戴在頭上，能夠很快調動學生的興趣。游戲要具有新奇性，并帶有較強的喜劇色彩。只有使游戲新奇，才能誘發學生參與興趣。游戲的創編出乎意料，學生的好奇心被激發，他們或許會想：“我能做好嗎？“我一定會比別人做的更好的！”同時又調動了學生的主動性與積極性，使其能認真地去完成這一個游戲。例如，在進行“搬運接力”游戲時，第1次先進行1個球的練習，學生輕松完成；第2次進行2個球的練習，學生也是應付自如；第3次采用3個球的練習，學生就會應付不來，游戲中就會出現很多的意外場面，學生們會在這種意外中開懷大笑，調節課堂氣氛。

1.2 運用啟發教學，設疑誘導啟發

在體育教學過程中，要根據學生的認知水平合理地采用啟發教學，通過設疑、誘導、啟發幫助學生在學習過程中分析問題、解決問題、提高能力。例如，在“搬運接力”游戲中，個別學生面對3個籃球就會顯得手足無措，籃球時常落地。此時，教師如果通過引導讓學生展開想象，大部分學生就會想出很多的辦法：有的用衣服兜、有的用下巴頂、有的身體后仰，各式各樣，基本都能完成任務。又如，在“搬運接力”游戲中，讓2名學生搬運1個籃球，不許用手接觸，啟發學生采用不同的方式進行練習，學生就會出現用頭頂、用胸夾、用背夾，在游戲中體驗了合作的樂趣。最后再讓學生找出最好的搬運方法進行練習，增進學生協同合作的意識。

1.3 增加競爭機制，運用游戲特點

游戲的教材十分廣泛，包括跑、跳、投擲等諸多內容。如果適當加入一點競爭機制，更能激發學生的求勝欲望，使學生積極參與游戲，如“火車賽跑”“夾球跳躍”“跳得高、投得準”等游戲。通過競爭的游戲，培養學生勇敢頑強、團結合作、積極向上等優良品質。做游戲也需要分出輸贏，游戲勝了，勝方當然高興，興趣十足，熱情高亢；負方自然也不會輕易服輸，一局輸了，攢足了勁爭取下一輪比賽的勝利。因為，只有勝利才能代表隊伍游戲的實力。所以，比賽輸贏是刺激學生斗志的法寶，是提高學生參與熱情的好方法。

1.4 結合教學目的，吸引學生參與

體育教學通過游戲可以有效激發學生的興趣，在教學中應根據游戲的分類、目的、運動量等來合理安排。例如，在準備活動中可以開展一些簡單的一般性游戲和專項性游戲：一般性的游戲對學生進行熱身，調動學生機體的興奮性；專項性的游戲結合教學內容為教學打下基礎，進行鋪墊，避免專項教學訓練讓學生產生枯燥感。游戲教學的目的是吸引學生的積極參與，選擇的游戲應結合教學目的，考慮學生的認知和接受能力。規則過多、過細的游戲就不適合小學生進行，規則簡單、容易開展的游戲不但可以增加學生的練習時間，還可以吸引學生參與。

1.5 游戲老調新唱，積極推陳出新

推陳出新即是老游戲采取新的玩法，不斷地調動學生的游戲熱情。只要適當改變游戲規則、增加花樣和難度。例如，“貼膏藥”的游戲，一圈人只看2人追來跑去，半天輪不到自己，就會覺得沒意思。這時如果加點難度，再上2人，2組同時進行，既增加了難度，又讓學生都必須提高警惕，以防輪到自己，學生游戲熱情自然有所提高。調動學生游戲的熱情方法很多，一線教師最了解，因其每天都在進行體育教學，也最有發言權，關鍵是看用哪種方法、選擇合適的時機調動學生的熱情進行游戲教學。

1.6 滲透德育教育，培養良好品質

體育游戲就是在特定的規則條件下的學生行為，達到學生身心娛樂的一種行為表現。體育游戲的集體性是學生喜歡的重要因素，完成游戲需要學生在游戲中進行合理的分工、扮演不同的角色。在游戲中，學生需要個體服從集體，團結協作、頑強拼搏，喚起團隊內在的練習動力。在這種游戲活動中就可以積極滲透德育教育，培養學生良好的品質。例如，“往返接力”游戲中，不但可以培養學生快速跑的能力，還可以在游戲中培養學生遵守游戲規則、建立誠信的意識，在團結協作中培養學生集體主義精神和團結友愛的品質。在游戲的勝負中，教師要合理引導，讓學生正確看待游戲的勝負，勝利者不驕不躁、失敗者不氣餒，培養他們良好的思想品德。在體育教學中經常開展此類游戲，加上教師的正確引導，學生就會在游戲中慢慢學會誠實、守信、勝不驕敗不餒等良好的思想品質。

2 體育游戲在小學體育教學運用中應注意的問題

2.1 游戲的選擇要有教育性

教學中游戲的選擇要有教育性，對游戲開展過程中的問題要及時糾正，對違反游戲規則的行為要及時制止。對學生在游戲中的分工和角色要讓學生將團隊“利益”放在首位，在游戲結束后要及時講評，合理引導讓學生正確看待游戲中的勝負，勝利者不驕不躁、失敗者不氣餒，培養他們良好的思想品德，發揮游戲的教育性。

2.2 游戲的選擇要有輔助性

體育游戲的運用是教學的輔助與補充，在教學中要和其他的教學方法結合使用，方能體現教學效果，一味地使用游戲就會出現主次顛倒。要根據教學內容合理選擇和編排體育游戲，為教學服務，發揮教學輔助作用，達成教學目標。

2.3 游戲的選擇要有合理性

運用體育游戲時，應將學生的年齡特點、認知水平及對學生情感陶冶的有效率等因素予以全面平衡，以獲得最佳的教學效益。在教學中恰當、合理地運用體育游戲，不僅可以幫助學生進行身體練習、增強體質，還能達到提高學生學習興趣、豐富教學內容的目的。

3 結 語

體育游戲是小學生最“親密”的伙伴，在體育教學中合理運用體育游戲就可以實現學生玩中樂、玩中學、玩中練的目的。這不僅符合小學生的身心特點，還能豐富體育教學的內容，幫助學生在學習中快速地掌握運動技能，提高學生的各方面身體素質。在體育教學中，采用游戲教學法將游戲的自主性、趣味性帶入教學，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，讓學生獲得游戲的心理體驗，以求一種寓教于樂的境界，從而激發和培養學生的體育興趣，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。在游戲教學中要將游戲的組織紀律性放在第一位，游戲的選擇切忌隨心所欲，游戲的組織要注意科學性，游戲的過程要強調規則，游戲結束要給予一定的評價，還應考慮游戲本身的安全性，避免在游戲中的運動傷害。

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G807.2

A

1674-151X（2016）06-128-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.070

投稿日期：2016-05-04

劉國杰（1980—），小學高級，本科。研究方向：小學體育教育。