桂西地區高級中學體育課程內容資源現狀與開發利用研究
——以樂業縣高級中學為例

許麗梅，王 赫

（1.百色學院體育學院，廣西 百色 533000；2.樂業縣高級中學，廣西 百色 533200）

實驗與調查

桂西地區高級中學體育課程內容資源現狀與開發利用研究
——以樂業縣高級中學為例

許麗梅1，王 赫2

（1.百色學院體育學院，廣西 百色 533000；2.樂業縣高級中學，廣西 百色 533200）

本文運用文獻資料法、訪談法、實地考察法與邏輯分析法等研究方法，通過對樂業縣高級中學體育課程現有運動項目資源現狀的調查，了解樂業縣高級中學體育課程內容資源開發的現狀，從而提出樂業縣高級中學體育課程資源開發對策。

高級中學；體育課程內容資源；開發利用

百色樂業縣，位于廣西壯族自治區西北部，是廣西多民族居住的、欠發達的農業縣。樂業縣經濟、教育發展相對落后，但民俗民風獨特，自身擁有豐富的體育文化資源。筆者通過對樂業縣高級中學體育課程內容資源的現狀調查與分析，結合當地的地域特點，探討樂業縣高級中學體育課程內容資源開發和利用的有效方法與途徑，從而促進當地體育與健康課程的改革與發展，促進桂西地區高級中學體育校本課程的開發，并為當地教育部門完善相關教育政策提供依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

樂業縣高級中學體育課程內容資源的現狀與開發。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過收集、整理、分析有關當地和其他地區體育課程內容資源開發利用研究方面的相關文獻材料，獲取所需的相關材料，為研究提供參考。

1.2.2 訪談法 根據研究任務的需要，訪談樂業縣高級中學體育組全體老師，了解學校目前開展的體育課程教學內容有哪些體育項目，收集體育教師對體育課程內容資源開發的建議，包括課程開發的項目、方法、途徑等。

1.2.3 實地考察法 到樂業縣高級中學進行實地考察，觀摩體育教師上課共6節。

1.2.4 邏輯分析法 運用歸納、類比綜合等邏輯學的知識與方法對現有文獻資料、訪談內容進行了深入的分析、推理和總結。

2 結果與分析

2.1 樂業縣高級中學體育課程內容資源開發的現狀

2.1.1 傳統競技項目的開展現狀 調查發現，樂業縣高級中學的體育教學課程內容的選擇來源于《普通高中體育與健康課程標準》，在此基礎上進行改編、整合、補充。樂業縣高級中學體育課程內容近幾年變化不大，主要以田徑、體操、球類運動為主。田徑類項目包括100m、跳遠、跳高、女子800m、男子1 000m、實心球等；體操項目包括前滾翻、肩肘倒立等；球類項目包括籃球、氣排球、足球、乒乓球、羽毛球等。調查結果反映出樂業縣高級中學的體育教師積極參與體育課程改革，主要是在教學方法上進行改革，教學內容并沒有實質性的變化。本校體育教師陳述：“老面孔的競技項目或是自由活動，直接影響了學生對體育學習的興趣和積極性。”本校體育教師也意識到只有不斷革新之前的體育教學內容，在傳統競技運動項目上進行方法的改良和適應性的改變，才能提高學生的體育運動興趣和參與體育活動的熱情。

2.1.2 民族、民間體育項目的開展現狀當地長期流傳的民族、民間傳統體育資源的內容較多，如舞龍、跳竹竿、拋繡球、板鞋競速、打陀螺、搶花炮、高腳馬、射弩、蕩秋千、搶板凳、拉拔河、踢毽子、武術等。在體育課程中合理運用一些民族、民間體育不僅可以拓展體育教學內容的發展，還大大發揚了優秀的民族傳統文化。調查結果反映出，樂業縣高級中學體育教師曾經在體育課堂上開展過三人板鞋、拋繡球、跳竹竿、拉拔河、踢毽子、武術等一些民族、民間體育項目。除武術的內容外，上述這些當地的民族、民間體育項目只是偶爾在體育教學過程中為了活躍氣氛而進行，單獨作為一項課堂內容進行開發利用還沒能實現。由此可見，樂業縣當地特有的民族文化資源還缺乏深層次的開發與利用。

2.1.3 新興體育項目的開展現狀 將一些深受青少年喜愛并適合在學校開展的新興運動項目引入學校體育課堂，不僅豐富體育教學內容，還能激起學生對體育運動的熱情。比如，攀巖、輪滑、滑板、獨輪車、山地自行車、樂業國家登山健身步道、定向越野、素質拓展、跆拳道、散打、網球等。調查發現，目前在樂業縣高級中學體育課程中已開展有跆拳道、散打、樂業國家登山健身步道、山地自行車這4個項目的教學。通過訪談本校教師了解到，對于未來是否有意引入更多新興體育項目作為高中體育課程資源，本校體育教師持肯定態度，同時也提出一些建議。對于一些在社會普及開展程度不高，對場地器材裝備要求較高的新興項目，建議學校不考慮引入；而對于普及推廣程度較高，場地器材要求不高的項目，體育教師建議學校考慮引入。例如，瑜伽、國際舞、健美操等運動項目由于對場地器材設備要求不高而普及推廣的程度較高，建議引入課堂教學。而相當一部分新興體育項目如網球等，因受到場地器材限制和考慮到教學安全問題等不應引入課堂教學。本校教師建議對這類新興體育項目，學校應該根據需要和條件有選擇地開展。

2.2 樂業縣高級中學體育課程內容資源開發利用對策

2.2.1 重視體育教師培訓與學習，提高體育教師的開發意識和能力 隨著體育教育改革的不斷深入發展，如何有效地開展學校體育工作在很大程度上取決于體育教師的工作質量，提高體育教師自身素質，是體育教學改革的關鍵。這就要求體育教師轉變教育觀念 ，樹立素質教育的思想，加強學習，定期參與培訓。建議學校通過舉辦各種觀摩課或采用集中授課培訓等方式，來進一步提高教師的專業技術水平，提高教師開發體育課程內容資源的意識和能力。

2.2.2 轉變觀念，提高體育教師對課程內容資源開發的積極性 體育教師是體育課程內容資源開發的主體，有效調動體育教師開發體育課程內容資源的積極性是體育改革的關鍵環節。因此，需要每一位體育教師進一步解放思想，轉變觀念，積極投入到體育教學改革中來。體育課程內容資源需要體育教師去組織、去開發、去利用，體育教師應當學會主動地、有創造性地利用一切可用資源，加強自制器材的開發和利用，利用現有教學條件，修舊利廢，為開展體育教學創造物質條件，為教育教學服務。

2.2.3 選擇、整合傳統競技項目，促進學生身心發展 傳統運動項目教學經過多年的課程實踐，已經證明對青少年的身心健康發展、終身體育鍛煉養成有著不可替代的影響。改變以往枯燥無味的體育內容，激發學生對體育運動的興趣，具體做法有：簡化規則；簡化技、戰術；修改內容；降低難度要求；簡化、改裝競技體育器材等。

2.2.4 因地制宜開展民族、民間體育項目，培養學生民族精神和體育興趣 在桂西地區高級中學開展民族、民間體育教學，不僅可以充實學校體育的教育體系，有效增強學生體質，還能弘揚民族文化，培養學生的民族精神和愛國情懷。桂西地區民族、民間體育項目十分豐富，在教學中的融入要充分考慮地域的特點和民族地方風情，把本土民族、民間傳統體育作為教學項目，充分發揮學生現有的知識，使項目的技術教學達到規范，才能進一步帶動本地區傳統體育的發展。民族、民間體育項目引入課堂教學既要考慮滿足學生的興趣，又要做到對學生有專門的教學要求。把民族、民間體育項目作為一項課堂內容進行教學，不只是作為準備活動的游戲部分進行比賽，而要堅持有練有賽，重視基本技術的掌握。就像學校開展的武術課程教學一樣，這樣才使得活動的形式多樣化，內容也更豐富。這樣才能有效地達到增強比賽激烈程度和活躍課堂氣氛的目的。體育教師在把某些民族、民間體育項目引入課堂之前，需要根據當地實際，深入民間生活進行調查考證，經搜集、加工、整合融入到學校體育課堂教學中。

2.2.5 進一步普及推廣新興運動項目，激發學生學習興趣 在體育課程改革中，樂業縣高級中學已將跆拳道、散打、樂業國家登山健身步道、山地自行車這4個新興運動項目引入體育課程教學，并取得了良好的教學效果。攀巖、輪滑、瑜伽、定向越野等一些新興體育運動項目也是對傳統運動項目的有益補充，有利于激發學生的體育興趣，培養學生終身體育的意識。調查了解到，攀巖運動受到場地、器材、技術等方面的限制，沒能在學校開展。筆者認為，改進某些新興運動項目，使之適合于學校開展顯得尤為重要。有些新興運動項目經過改進、加工、提煉后開展教學，更能激發學生的學習興趣。例如，攀巖運動，在青少年心中是勇敢者的運動，象征著力與美，不妨將向上的攀爬改為橫向的攀爬，在體育館的外墻安置攀爬扣手，離地面的距離始終控制在1～2 m。通過改造場地器材，降低難度要求，學生更樂意一試身手，體驗樂趣。

2.2.6 充分利用校內外資源，采用多渠道多方法進行開發 《體育與健康課程標準》提出，學校要利用校內和校外的內容資源開發體育課程內容資源的方式，因地制宜地開展。在校內，學校要創設一個良好的體育氛圍。根據學生的興趣愛好和學校的實際情況，設計出適合男生和女生喜歡的體育活動項目。從物質設備方面統籌協調，加大資金投入，完善學校體育設施。一方面完善體育場地建設，另一方面盡可能配足必要的體育器材。在校外，學校應充分利用社區的教育資源，邀請社區的體育愛好者，傳授體育活動的經驗，幫助開展體育活動。在節假日期間，學校還可以組織學生參與社區的體育活動，提高學生的體育活動興趣。例如，多年來，樂業縣依托得天獨厚的環境資源和戶外資源優勢，積極開展形式多樣的戶外運動。建成了世界一流的攀巖比賽場地、國家級登山健身休閑步道等，開辟戶外天然巖壁攀巖線路200多條，并成功與中國登山協會共同建立了“中國山地戶外運動訓練基地”，被譽為“中國最戶外的小鎮”，當地學校如何利用好這些資源，讓學生獲得最大受益，這個值得我們思考。

3 結論與建議

樂業縣高級中學體育課程內容資源開發良好，傳統競技項目多樣化，注重教學方法的改革，但是教學內容并沒有實質性的變化，這需要進一步改革；普及推廣新興運動項目方面比較突出，有跆拳道等4個新興運動項目引入體育課程教學，并取得了良好的教學效果；部分民族、民間體育項目只是偶爾出現在體育課堂上，除武術課程外，大部分民族、民間體育項目還沒有單獨作為一項課堂內容進入課堂，需要進一步開發。由此可見，切實改變目前體育課程內容的現狀，結合當前體育改革的需要和學生的特點，開發出學生所喜愛的體育課程資源，才能進一步推進素質教育，培養出全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

[ 1 ]陳建績，王海增. 體育校本課程開發的理論與實踐[M].北京：人民體育出版社，2008.

[ 2 ]崔允郭.從“選修課和活動課”走向“校本課程”——“江蘇省錫山高級中學校本課程”個案研究[ J ].教育發展研究，2002（2）.

[ 3 ]中華人民共和國教育部. 基礎教育課程改革綱要（試行）[M].北京：人民教育出版社，2001 .

[ 4 ]趙澤順.云南地區體育校本課程開發研究——以云南師大附小為例[ D ].昆明：云南師范大學，2002 .

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G807.3

A

1674-151X（2016）10-049-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.026

投稿日期：2016-09-27

許麗梅（1980—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。