芻議財務(wù)會計實訓(xùn)課程的教學(xué)改革

李春霞

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芻議財務(wù)會計實訓(xùn)課程的教學(xué)改革

李春霞

東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校

摘 要：作為會計學(xué)科體系當(dāng)中的一項重要組成部分，財務(wù)會計實訓(xùn)課程在培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)領(lǐng)域的實際工作能力，提升學(xué)生應(yīng)用技能的過程中起著非常重要的影響作用。基于這門課程對于會計專業(yè)學(xué)生的重要性，職業(yè)院校的教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，對原有課程體系進行改革，選擇新的教學(xué)理念，運用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中收獲更多的實踐經(jīng)驗，提高教學(xué)有效性。因此本文就針對財務(wù)會計實訓(xùn)課程的教學(xué)改革進行簡單分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計實訓(xùn)；課程教學(xué)；改革

目前，財務(wù)會計實訓(xùn)課程是職業(yè)院校會計專業(yè)的核心課程，是基礎(chǔ)會計課程的后續(xù)學(xué)習(xí)課程，是為了深化學(xué)生對基礎(chǔ)會計理論知識的理解，提升專業(yè)能力的一門課程，然而，相對于普通院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才來說，職業(yè)院校更側(cè)重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，在這門課程的教學(xué)過程中，應(yīng)以培養(yǎng)出一批既具備大學(xué)知識，又具有一定專業(yè)技能的人才為目的，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，而不是簡單的深化理論知識。

一、目前財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從本質(zhì)上來說，財務(wù)會計自身是一門具有較強技術(shù)性與實務(wù)性特征的課程，并且，其在會計專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，它的理論和方法有助于學(xué)生未來處理企業(yè)會計業(yè)務(wù)。因此，要求講授財務(wù)會計的教師必須具有一定的專業(yè)水平和實踐能力，在教學(xué)中運用先進的教學(xué)手段與教學(xué)方法，促進理論與實踐的完美結(jié)合。然而，現(xiàn)在的會計課程教學(xué)存在很多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：財務(wù)會計教學(xué)以講授為主，大部分課時都被用于詳細(xì)講授教科書的內(nèi)容，學(xué)生以聽課為主，很少有參與課堂實踐及獨立思考的機會，師生之間的互動較少。這種教學(xué)方法不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。對職業(yè)院校的學(xué)生而言，實際動手操作能力尤為重要，所以在財務(wù)會計的教學(xué)過程中，應(yīng)著重注意實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程［1］。

二、財務(wù)會計實訓(xùn)課程的教學(xué)改革策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在長期的發(fā)展過程中，會計教學(xué)所采取的教學(xué)辦法主要還是以講授為主，甚至有時為了完成講授教材中所有內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，只能一味地追趕教學(xué)進度，忽視了學(xué)生的主觀能動性，枯燥無味的講述對職業(yè)院校的學(xué)生而言不僅達不到好的教學(xué)效果，而且提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。為了更好地適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生的特點，應(yīng)該在授課過程中注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，重視實踐性教學(xué)和學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練。所以，在教學(xué)中要運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生提高實際操作能力，通過實際操作加深對理論的理解。例如，現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票的填寫是會計實際工作中出納人員的日常工作，也是最基礎(chǔ)的工作內(nèi)容。在財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)中，教師可運用多媒體播放實際現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票的圖片，通過圖片來講述支票填寫時需要注意的事項，并且發(fā)給學(xué)生印刷的模擬現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票，邊講解如何填寫，邊輔導(dǎo)學(xué)生親手填寫［2］。學(xué)生邊聽邊看，同時動手填寫支票，不僅完成了理論學(xué)習(xí)，還提高了動手能力。這樣的教學(xué)過程不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了學(xué)生對支票的印象，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地從事出納工作，更快地適應(yīng)會計工作。

（二）創(chuàng)設(shè)全真的實訓(xùn)場景

實訓(xùn)室不僅僅是一個實踐場所，更多的是能夠把學(xué)生帶入一個真實的實訓(xùn)環(huán)境，所以在實訓(xùn)中，除了分組進行外，還應(yīng)根據(jù)需要進行相應(yīng)的崗位設(shè)置，比如出納崗位、成本崗位、總賬崗位和主管崗位。這一過程既可以結(jié)合手工賬實訓(xùn)來進行，也可以結(jié)合財務(wù)實訓(xùn)軟件來進行，目的都是為了使學(xué)生了解每個崗位并不是孤立存在的，而是和其他崗位相互聯(lián)系相互牽制的。另外在實訓(xùn)室內(nèi)部環(huán)境中，我們可以增設(shè)廠商、客戶、稅務(wù)、銀行等功能區(qū)柜臺，還可以模擬企業(yè)內(nèi)部的采購部、生產(chǎn)部、銷售部、財務(wù)部等操作臺，這樣就給學(xué)生搭建了全真的實訓(xùn)場景，讓學(xué)生在與各個功能區(qū)和操作臺之間的穿梭辦理業(yè)務(wù)了解企業(yè)內(nèi)部部門之間以及與外部環(huán)境之間的關(guān)系，了解相關(guān)憑證、單據(jù)的來龍去脈，加深對會計憑證傳遞的認(rèn)識。這些都可以通過分組來進行，如果在不同組間以比賽的方式進行實訓(xùn)，學(xué)生的潛能會被更大的激發(fā)出來，實訓(xùn)的效果也會有質(zhì)的飛躍。

（三）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展、信息化資源不斷增加，信息化教學(xué)形式也在不斷地發(fā)展變化。近幾年的財務(wù)會計教學(xué)中，運用多媒體課件授課已經(jīng)比較普遍，除了多媒體之外，還可以引入很多信息化手段。例如，教師在準(zhǔn)備電子課件時，可以使用更多的課件制作軟件，除了PowerPoint，還有AuthorWare、Dirctor和Flash等。另外，在講述記賬憑證的填制時，教材中用文字表述的有關(guān)知識比較多，即使某些書中有記賬憑證的圖片，對學(xué)生來說也比較抽象，所以，教師可以播放自己提前錄制的往屆學(xué)生規(guī)范填制憑證的視頻，通過視頻講述記賬憑證的填制方法，進而更直觀地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的經(jīng)濟業(yè)務(wù)選擇不同的記賬憑證及正確填制記賬憑證。這樣邊看視頻邊講解，既能引起學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生觀察分析的能力。教師還可以運用某些軟件公司開發(fā)的3D虛擬仿真實訓(xùn)平臺指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)練習(xí)，在虛擬平臺中，學(xué)生可以扮演出納、會計等角色，這樣可以使學(xué)生直觀地了解不同崗位所做的工作，同時將學(xué)生所需做的每一項工作都作為課程考核的內(nèi)容。這樣將會計教學(xué)及考核內(nèi)容以動畫的形式引出，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生掌握了知識，師生在課堂能形成良好的互動，改變學(xué)生在課堂上不活躍的現(xiàn)狀，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師還可以在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)便捷通訊手段，與學(xué)生進行互動交流［3］。

三、結(jié)語

總而言之，目前職業(yè)院校對實訓(xùn)課程越來越重視，實訓(xùn)課程中的操作實踐更是重中之重，如何將實訓(xùn)課程的效果用好發(fā)揮好是教師們能日益緊迫的課題。根據(jù)現(xiàn)階段實訓(xùn)課程的實施情況，我們應(yīng)從各職業(yè)院校的實際出發(fā)，從實訓(xùn)課程內(nèi)容、課時比例、實訓(xùn)環(huán)節(jié)、實訓(xùn)室建設(shè)、師資力量等方面對實訓(xùn)課程進行深化改革，使實訓(xùn)課程服務(wù)于理論課程，兩者相得益彰。

參考文獻：

［1］言慧.財務(wù)會計實訓(xùn)課程教學(xué)改革與實踐——項目化教學(xué)單元設(shè)計探索［J］.科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013，11：113-114.

［2］吳彥文，姬文杰，申思，李娜，于坤.財務(wù)會計分崗位綜合課程實訓(xùn)教學(xué)改革的探索［J］.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013，02：90-91.

［3］秦常娥，姚萍.淺談高職院校財務(wù)會計實訓(xùn)課程改革［J］.商，2015，38：156.