小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點做法

李國英

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-236-01

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。只有提高單位時間內(nèi)工作效率，老師才教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)質(zhì)量也才有保證。如何才能做到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效呢？可以從以下幾點進行教學(xué)嘗試：

一、把功夫用在課外，充分備課。

備課是教學(xué)工作的一個極為重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的起點，備好課是上好課的前提。如何做到有效備課，永遠是一個古老而常新的話題，特別是在新課改實施的今天，有效備課是如此重要。除了備好教材內(nèi)容、教學(xué)目標外，更要抓好教師備課中的備學(xué)生問題。

我們教學(xué)的對象是學(xué)生，一切是以學(xué)生為中心的，所有的其它的東西都是圍繞學(xué)生來運轉(zhuǎn)的，所以在教學(xué)時，一定要以學(xué)生的實際情況為中心。脫離學(xué)生實際情況的教學(xué)都不可能是有效的。所以在備課之時，第一步便是研究你的學(xué)生，每一個班的學(xué)生不一樣，所以每個老師在不同的班級上的課也是不一樣的。

二、把功夫花在課堂，精心上課。

我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因為教學(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、 意志、情感，進行思想品德教育的主要手段。正如國外一位教育學(xué)家所指出的那樣：“選擇對某節(jié)課最有效的教學(xué)方法，是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心問題之一。”理論和實踐都告訴我們，要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實際效能，達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，首先要在優(yōu)選教學(xué)方法或教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計上下功夫。

1、以“揭趣”為教學(xué)前提，用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在學(xué)生的認識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。我國古代教育心理學(xué)家說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”就非常形象、生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。

一般來說，激發(fā)學(xué)習(xí)動機在導(dǎo)入新課時進行，這是學(xué)習(xí)新課的重要一步。根據(jù)不同的教材，采用不同的形式。例如可以用：1、用故事導(dǎo)入新授內(nèi)容。2、創(chuàng)設(shè)問題情境，造成懸念，讓兒童因好奇而要學(xué)。3、揭示事物，在觀察中引起思考，因探究而要學(xué)。4、聯(lián)系小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生親切感，因貼近生活受到關(guān)注而要學(xué)。

2、以“引活”為教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

《數(shù)學(xué)課程標準》提出讓學(xué)生“體驗數(shù)學(xué)”的過程性目標，強調(diào)數(shù)學(xué)課程要從讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。讓學(xué)生在我們展開的過程中去交流、探索和解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中體驗、感悟和內(nèi)化的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。例如：教學(xué)“帶分數(shù)乘除法”時，先出示一組算式，學(xué)生練完后說出計算法則，再出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論（1）與過去學(xué)的分數(shù)乘法有什么不同？（2）能否化成豎式計算？這樣老師只在疑點上提出疑問，學(xué)生經(jīng)過議論、思考，就能正確地掌握計算方法。又如教學(xué)例題時，讓學(xué)生小組討論：能化成分數(shù)乘法計算嗎？學(xué)生通過討論總結(jié)出帶分數(shù)除法的計算方法。通過這樣的質(zhì)疑、點撥，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，啟迪了學(xué)生的思維。

3、結(jié)合學(xué)生生活實際，挖掘現(xiàn)實生活素材，學(xué)習(xí)新知。

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求教學(xué)內(nèi)容與有關(guān)的生活情景緊密聯(lián)系起來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

比如，在教學(xué)相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。

4、精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)主動探究欲望。

精心創(chuàng)設(shè)情境是建立高效課堂的一項重要教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，促進學(xué)生主動積極地探求知識。情景內(nèi)容設(shè)計應(yīng)科學(xué)，必須能引發(fā)學(xué)生進行層層深入，津津有味的認真思考，能促進學(xué)生進行有價值的思維活動，引起廣泛的聯(lián)想，從而得出規(guī)律性認識。例如：在學(xué)習(xí)《圓的面積》時，我出示一個圓，然后以圓半徑作為正方形的邊長，以圓心為頂點畫一個小正方形，讓學(xué)生猜測一下，圓的面積大概是小正方形面積的幾倍？有的猜2倍多一些，有的猜3倍多一些……學(xué)生眾說紛紜。然后組織學(xué)生討論：你能不能想個辦法來說明你的猜想是合理的，有的學(xué)生把這個小正方形來量已知圓，得不到結(jié)果失敗了。有的學(xué)生把圓平均剪成4塊，再拼成近似平行四邊形，還是不行，有的學(xué)生想出剪的份數(shù)多一些，拼成的平行四邊形就更接近，減少了重合與空隙部分。教師給學(xué)生用足夠的時間和空間進行小組合作討論，創(chuàng)設(shè)這樣一個質(zhì)疑猜想的教學(xué)情景，可使學(xué)生獲得探究的樂趣、認知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣。

5、以“巧練”為教學(xué)主線，在教學(xué)“雙基”的訓(xùn)練中發(fā)展思維

新授課的練習(xí)設(shè)計要得體精當(dāng)，新穎，要采用合理的教學(xué)方法，可以從以下幾個方面來考慮。

（1）要圍繞教學(xué)的重點、難點、疑點設(shè)計有針對性的練習(xí)，這樣可分散難點。（2）練習(xí)設(shè)計要有明確的分工。 要精心設(shè)計好練習(xí)，讓學(xué)生“跳一跳、夠得著”。練習(xí)的情境要富有變化，啟用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生就一定會產(chǎn)生興趣，教師在練中講，學(xué)生在練中學(xué)，以練為主線，在練的基礎(chǔ)上精講重點、疑點、難點、關(guān)鍵等。在練中享受成功的喜悅，在練中發(fā)展學(xué)生的思維，使知識系統(tǒng)化、理論化。

通過以上幾點的實踐，課堂教學(xué)效率有了明顯的提高，學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績有了較大的提高。