淺談如何提高數學課堂教學效率

黃軍強

摘 要：提高數學課堂教學效率是踐行《數學課程標準》的要求，同時也是我們數學教師共同關心的問題，只有提高課堂教學的效率，才能激發學生的數學學習興趣，提升學生的數學創造力。基于此，我結合中學數學教學實踐談談如何提高數學課堂教學效率，以供參考。

關鍵詞：中學數學；課堂教學；效率；提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-283-01

課堂教學是學校教育的主渠道，是教師向學生傳授知識的主要途徑。對學生來說，課堂教學是他們在學校生活的最根本構成部分，數學課堂教學效率，對學生當前和今后的多方面將產生直接的影響。所以只有提高數學課堂教學效率，才能培養學生的獨立思考能力，激發學生的數學興趣，提升學生的數學創造力。下面結合本人的數學教學實踐，與大家一起探討如何提高數學課堂教學效率。

一、充分做好課前準備

教學質量的高低，關鍵在于課堂效果，而備好課是搞好課堂教學的基礎和前提。教師只有深入鉆研教材，精心設計，才能取得良好的課堂教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點，即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握重點。人類任何社會活動總是有意識、有目的地朝著某個方向進行，同樣課堂教學活動也是有目的、有意識地進行的。通過新課標的學習，我們必須端正教學思想，轉變教學觀念，樹立正確的質量觀，急學生之急，想學生之想，自覺地依據學生的認識結構和知識水平，制定貼近學生、切合實際的課堂教學目標，最大限度地提高課堂教學效果。

二、營造和諧的教學氛圍

我們都知道學習的最高境界就是樂學，正如古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師營造一個和諧、積極的課堂教學氛圍是激發學生學習興趣的重要手段。在課堂教師實踐中，營造和諧的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友，在這樣的氣氛中，學生的思維才容易被打開，思維活躍了，學習積極性自然就提高了。

三、讓學生成為課堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出。數學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

四、數學教學聯系生活實際

數學來源于生活，生活中充滿著數學，在以往的數學中教師往往過于迷信教材，考試時試題答案以教材為準，教材上有的必須教，按部就班，不敢越雷池一步，新課標指出：數學課堂不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，數學教學活動必須建立在學生認識發展水平和已有的知識經驗基礎上。為此，在教學中我們教師要創造性地理解和使用教材，根據地方特點，學生實際情況靈活處理教材，將教材與學生生活實際有機結合起來，提出生活中有價值的素材，將其引入數學教學中，讓學生體會到生活處處有數學，體會到數學的實用價值。

五、運用現代化的教學手段

當今社會網絡發達，教師要充分運用網絡的優越性，把多媒體教學引進我們的課堂中。多媒體教學是一種輔助的教學手段，可以給我們的傳統教學添加一些“調味劑”。多媒體可以讓學生更加直觀地學習，把一些抽象的定理和公式簡單化，讓學生學起來比較容易。運用多媒體教學能最大限度地調動學生學習數學的積極性，吸引他們長期的注意力，這樣可以讓他們在快樂中學習，在快樂中提高自己。多媒體課件與傳統教學相結合的方法可以在課堂上給學生營造一個好的學習氛圍，讓所有學生都參與進來，從而也大大提高了課堂的教學效率。

六、重視教學中的因材施教

課堂教學切合學生實際，教師又安排好了新舊知識的銜接工作，同時給各層次的學生以表現的機會，做到教室里沒有被遺忘的角落，這樣就能既滿足大多數學生的基本要求，又為有志于發展自己的個性特長、具有創新精神的學生提供非常寬廣的天地。課堂上教師要對學有困難的學生及時幫助輔導，又要及時肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤耐心引導，分析原因，幫助改正，增強其信心；對學有余力的學生，提供機會，發展他們的數學才能。在設計練習時，既要做到優化整合，又要考慮學生的個體差異，采用分層遞進式的教學方法。同時還要充分發揮“互幫小組”的作用，形成互幫互學的良好氛圍，這對教學效率的提高也起到很大的作用。

總之，在教學過程中不斷創新，尋找適合的教學方法，是教育工作者的責任，也是數學教育改革的首選。我們教師只有踏踏實實立足于平日的教學，在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習，如此地潛心鉆研與探索，才能逐步提高自己的教學水平，才能提高數學課堂教學效率。