信息技術與小學語文教學的深度融合

王改

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-327-01

信息技術的迅猛發展，已經促進了社會的各個領域發展和變革。小學語文教學作為社會的一個有機組成部分，當然也不例外地享受著這一成果帶來的喜悅。它的聲、情、圖、文的深度融合，為課堂營造了優美的課堂情景，極大地提高了小學語文課堂教學效率。它不但豐富了語文課堂教學手段，還優化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率。在展示知識形成的過程中，極大地激發了學生的學習興趣，促進了學生智力因素與非智力因素的巧妙結合。以往傳統教學中語文教學是極其乏味的，把信息技術運用到小學課堂當中來，一下子激活了語文課堂，讓語文教學迎來了新的春天。

一、課堂導入新穎，深深地抓住孩子的心

我這學期上了節語文公開課，是人教版語文三年級下冊第四單元第19課“七顆鉆石”，教學目標是：學習課文的生字新詞；有感情的朗讀課文，感悟人世間的愛心所帶來的奇跡。教學重點及難點是通過一次次反復朗讀重點句子，體會是小女孩對別人給予無私的愛使水罐發生了奇跡般的變化，讓大家懂得只要給予愛，世間就會發生奇跡。

進入課堂我首先問大家愛看動畫片嗎？他們異口同聲：“愛”。于是孩子們一起觀看了童話故事：丑小鴨。孩子們眼睛直直地盯住頻幕，當丑小鴨被命運折磨時，看得出孩子們也很難過，當結局丑小鴨變成了白天鵝時，大家又為它激動不已。3分鐘的視頻看完后，孩子們好像還沉浸在動畫劇情中。我說：剛才的動畫片結果很神奇吧，今天咱們要學的這篇童話故事更神奇，他們眼睛睜得大大的，我說那就趕快讀一讀課文吧，孩子們異常興奮，美美地讀了起來。誰抓住了孩子們的心，誰就抓住了課堂，正是由于一段好看的視頻使得我的學生們心甘情愿地隨我一起去欣賞那神奇美麗的童話故事。

二、突出重點，分化難點，讓知識潛移默化的融入孩子們的心中

孩子們怎么去體會當時水的重要性呢？又怎么能從心靈深處去欽佩小姑娘在自己艱難的處境中卻一次次讓水的偉大與高尚呢？我想到了PPT，我先用PPT出示一組圖片，把當時世界極度缺水，動物、植物以及人類因為缺水面臨死亡的威脅，世界一片蕭條。孩子們內心深受觸動，深深地感受到誰擁有水，誰就能生存，不然只能焦渴而死。在分析文本感悟小姑娘的愛心時，我通過PPT選擇展示了這樣幾個圖文片段：小姑娘醒來后水罐里充滿了清澈的水；小狗舔了幾口水頓時汪汪地叫了起來，水罐變成了銀水罐；母女倆讓水時變成了金水罐；最后讓水給一位過路人時，水罐涌出巨大水流，跳出七顆鉆石，升到天上變成七顆星星。這樣直奔文本主體段落，通過孩子們的讀書，思考，討論，感悟，老師的點撥，反復的朗讀，孩子們一步步感受到了由愛心而產生的神奇力量。之后我配以溫馨的音樂朗讀出現巨大水流的那段話，孩子們不由自主地跟讀起來。把他們內心那股愛的力量徹底點燃了，我知道這是唯美的幻燈展現了它的魔幻力量，讓孩子們內心產生了共鳴，從而很好的把握了文章主旨。

三、升華文章主旨，感受世界重獲新生

出現了巨大水流后世界會發生怎樣的變化呢？對這部分教學，我用ppt展出了森林、河流、動物們、人們、植物及很多生物煥發生機的圖片，同時配上歌曲《愛的奉獻》，大家邊看邊唱，還有的同學不由自主的發出贊嘆聲：哇，真是太美了。這既是對整個世界重獲新生的贊嘆，也是對這光鮮亮麗景色的贊美。如果沒有沒有網絡提供的美麗圖片，如果不是感人至深的音樂響起，如果不是ppt，這樣的教學效果是很難達到的。這都是信息技術給我們帶來的實惠，讓我們的課堂也帶來了新生。

信息技術融入到小學語文課堂中來，給我們老師帶來了極大的方便，它不僅展示了知識的形成過程，而且進一步充實了課堂內容，讓學生學會了自學，也提高了課堂效率，同時更好的激發了孩子們學習語文的積極性。但同時我們也應該清醒的意識到課堂的成功往往不在于課件制作精良與否，而是看教師是否找到了適合自己學生學習特點的教學創意、教學思路，有時看似簡單的方法也可以突破教學重點和難點。在近幾年的教學實踐中，我深切地感受到多媒體教學要從教學的實際需要出發。它與傳統教學方法不同是因為介入了現代教學媒體，在教學的過程中只有充分體現教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，教學質量才有可能提高，才能充分體現多媒體教學的真正含義。只有有機結合語文教學的特征，多媒體優化小學語文教學目標才能更好地實現，素質教育才能真正地落到實處。