“學生的成長是我最大的收獲！”
——記安陽師范學院副教授支麗平博士

文/本刊記者岳修科

?

“學生的成長是我最大的收獲！”
——記安陽師范學院副教授支麗平博士

文/本刊記者岳修科

2015年12月4日，深冬的北京寒風凜冽、滴水成冰；而在全國知識產權遠程教育管理人員培訓班的主會場內，卻是氣氛熱烈。一位做典型發言的女老師面帶微笑，向國內知識產權培訓界的各路菁英侃侃而談。當她講到通過各種激勵措施，學校參加知識產權遠程教育培訓的人數和考試通過率“雙雙提升”時，大家不由得熱烈鼓掌，由衷贊嘆。這位女老師，就是來自安陽師范學院（下稱安陽師院）的支麗平副教授。

勤修內功投身知識產權事業

作為純正的“理工女”，支麗平本科和碩士研究生階段讀的都是計算機專業。在讀博選擇專業時，支麗平有了些不同的想法。目睹知識產權事業蓬勃發展的勢頭，她想選擇知識產權相關專業，但又擔心跨度太大，學業壓力過重。一位“前輩”提點她：知識產權是技術和法律的結合，不僅僅涉及知識產權法，更離不開技術。有著理工科技術背景的學者，投身知識產權事業有著天然的優勢。衡量了許久，支麗平還是靠向了讓她覺得有點陌生，但又堅信其能作為“朝陽產業”而有一個大發展的知識產權領域。

從事知識產權工作后，支麗平把很大精力用在業務能力提升上，把“內功”練就得扎扎實實：主持河南省哲學社科規劃課題、河南省科技廳、教育廳重點科研項目等多項課題；作為主要參與人參加國家863課題、國家自然科學基金項目等多項國家級課題；入選全國專利信息師資人才，是河南省高等院校和科研院所唯一入選者；入選上海市科學技術情報學會主辦的專利情報研究中心專家庫“高級專利分析師”，河南省唯一入選者……

“榮譽不足道。”支老師說，作為一名教育工作者，她之所以認為應當大力推動知識產權教育，主要還是出于對將來學生發展的考慮。“讓學生們借助知識產權事業發展的機遇和已經形成的良好平臺，在知識產權領域內發揮才能，實現自身價值最大化，這對學生就業乃至整體就業結構調整都是大有裨益的。”

創新理念培養復合型人才

安陽師院培養知識產權人才的理念，也正是基于適應市場需求的考慮。支麗平說，就國內而言，目前就業市場較為缺乏的是具有理工科背景的知識產權人才，安陽師院在開展知識產權教育的時候就著重培養這種“復合型”人才。

為了調動大學生學習知識產權課程的積極性，支麗平就拿在校生最為關心的就業和考研作為切入點進行宣講。學生們了解到：目前國家知識產權人才有大量的就業缺口，這對大學生就業將是一個重要的機遇；在考研方面，很多國內知名大學，招收與知識產權相關的新興研究生專業，而且部分知名高校要求只能理工科背景的本科生報考，這樣理工科學生考上名校的概率比其他學科背景的要容易很多。

2015年7月，在支麗平的倡導和河南省知識產權局的支持下，安陽師范學院獲準成為河南省知識產權遠程教育平臺的一個分站。而針對遠程教育，支麗平所在的計算機與信息工程學院在2014年就出臺規定：拿到一門單科證書可以獲得綜合實踐積分2學分，兩門課程都合格的話可以獲得4學分，由于綜合實踐積分獲得途徑有限，所以4學分這樣一個“重磅”的措施也極大增強了遠程教育的吸引力；在基礎設置方面，學校也實現了高標準、高配置。

為了調動學員的學習積極性，支麗平同樣費盡苦心。她組織了“安師講壇”系列講座、“專利分析興趣小組”以及知識競賽等形式的教學與社團活動；定期通告表揚學習積極分子，同時利用集中輔導時間打開遠程教育平臺的成績管理模塊，讓學員們了解自身和他人進度；為了清楚方便地了解幾百人的學習情況，支麗平要求學生注冊統一格式的用戶名，格式為“專業+年級+學號”，這樣通過用戶名就輕松知道這名學生的詳細信息，進而在面授輔導時更有針對性。

支麗平告訴記者，每次給學生做完集中輔導，課下都會有很多同學發郵件和她進行交流。一位叫楊玉瑩的同學在郵件中說道：“雖然我是計算機學院的學生，但不是很喜歡編程，說實話也不擅長編程。現在已經大三了，該考慮以后的擇業方向了……第一次在課堂上聽您談起與專利分析有關的東西時，我就頓時覺得眼前一亮，好像看到了不一樣的世界，覺得好像我本來有點焦慮、猶豫的大三抉擇期有了一絲絲的明確方向。”于是，楊玉瑩加入了支麗平的課題組，開始系統學習知識產權方面的內容。

亮點紛呈“安師經驗”推向全國

“種好梧桐樹，引得鳳凰來。”良好的平臺帶來了良好的收效：2014年，安陽師院680名大學生在省知識產權遠程教育平臺學習《知識產權法律基礎》、《專利信息檢索》等課程，650余人拿到兩門課程的證書，通過率在95%以上；2015年參加考試學員人數已達到780人。

值得一提的是，在2014年8月，由國家知識產權局主辦，中國知識產權培訓中心承辦的首屆“校企對接工程-專利工程師”項目從全國近700名學生（包括本科、碩士和博士）中選出了33強。安陽師院兩名學子郭曉佩、楊玉瑩名列其中，成為全國33強中僅有的兩名河南高校大學生，其中郭曉佩更是獲得全國綜合評分第五名的好成績。通過重慶面授后，這兩名大學生拿到了全國知識產權從業人員水平考試等級證書，目前二人均在北京知名知識產權公司就職。

與2014年“校企對接工程”作為公益性質的比賽不同，2015年的“校企對接工程”是收費的。支麗平輔導的三名參加第二屆“校企對接工程”的同學，全部來自農村，家庭經濟條件一般。為減輕他們的經濟負擔，安心準備比賽，支麗平通過學校、學院以及個人科研經費多方籌措，資助學生赴京參加比賽，免除他們的后顧之憂。最終三名同學信心滿滿地踏上北上的列車，并且都獲得了全國知識產權從業人員水平考試一級或二級證書，已經在北京知名知識產權公司實習就業。

在北京某知識產權公司工作的郭曉佩告訴記者，支麗平老師對培養知識產權實用型人才是有著使命感和責任感的。“為學生傳授高質量的教學內容，不惜花費自己的休息時間激勵學生的學習，耐心解答學生的疑惑。”她說，支麗平老師對學生們的教育中，“身教”的作用要大于“言傳”，支老師勤懇踏實的工作作風和平易近人的性格對自己也產生了影響，“可以說對我求學期間取得的成績以及參加工作后業務能力的提升，起到了很大幫助。”

2015年7月，河南省知識產權局舉辦了“河南省遠程教育師資培訓班”，安陽師院受邀做典型發言，在河南省首次提出“學分認定”、“線上+線下”的結合輔導方式、考研就業宣講等激勵措施。尤其是“學分認定”的方法，在省內兄弟院校得到推廣，有效提高了參加考試的比率和通過率。此后，安師的一系列經驗引起了全國同行的高度關注。2015年12月，聽取了支麗平在“全國遠程教育管理人員培訓班”上的交流發言后，中國知識產權培訓中心的一位負責人認為，安陽師院的方法卓有成效，值得在全國推廣。

從曾經的茫然不決，到全情投入知識產權事業、忘我工作，8年的砥礪耕耘換來了桃李馥郁、業內認可。支麗平說，學生是她最大的牽掛。“知識產權事業的發展為學生提供了廣闊舞臺，通過科學有效的學習，每位同學都能找到屬于自己的空間，大展才華！于我而言，學生的成長就是最大的收獲！”