基于創新人才培養的高校教學管理體制創新研究

劉鳳英

摘 要：本文闡述了培養創新人才的重要性，指出了當前我國教學管理體制中存在的問題與不足，分析了創新人才培養目標下的高校教學管理體制的創新策略

關鍵詞：創新人才；教學管理；體制創新

高校是向社會輸送人才的主要基地。當前，企業單位要求人才具有自主創新的意識和能力，因此，高校教學管理要盡最大可能發現學生的潛能，挖掘學生的創造力，調動學生學習的積極主動性。然而，目前有些高校管理體制僵硬落后，不利于創新人才的培養。因此，對高校教學管理體制進行創新勢在必行。

一、高校教學管理體制創新的重要性

在不斷推進的國家建設進程中，對人才的要求逐漸提高，培養具有創造性思想和能力的創新人才是高校管理教學工作的重要目標。為適應這一變化，高校的教學管理體制的創新變革勢在必行。高校的教學管理涵蓋了學術和行政兩方面內容，對于學校各項工作的順利展開具有重大的影響。要實現培養創新型人才的目標，高校教學管理體制只有創新改革。

二、高校教學管理體制現存的問題

1.高校教學管理理念的落后

國內高校的教學管理理念相對落后，不能夠與時俱進。部分高校管理人員對于學生的培養沒有一個清晰的管理理念，沒有確切的目標和方向。對于學生本身的發展需求不了解，學生仍處于被教師引導的被動狀態，導致潛能和創新意識被壓制，得不到良好的發展。

2.教學評價制度不科學

學校以課堂測驗和考試的形式評價學生的學習水平和教師的教育成果，這樣的評價方式導致了高校學生只注重理論知識的掌握和應試能力的培養，忽視全面發展的重要性。事實上，企業對于人才的要求更多的是希望其具有強大的動手能力和創造力，因此，目前這種落后的教學評價機制是不科學不健全的。

3.學分制未能徹底落實

國內高校大多引用學分制評價學生的學業，但在實際操作中卻沒有落實到實處，其功能效用也沒有得到發揮。高校設置的選修課對于大部分學生來說，只是完成學分的方式，沒有體現學生個人的喜好，學分制實施不到位。因此，一些選修課程的教學計劃流于形式，完全忽視學生才是教學的主體。課堂授課過程也沒有新意，照本宣科。

4.管理人才素質不高

教學管理的意義重大，但是國內高校管理人才資源不足，管理水平不高。很多管理人根本不了解管理崗位的重要性，工作中馬虎大意，應付了事，忽視了對學生能力的培養，完全滿足不了管理體制創新的要求，阻礙了學校的發展。

三、高校教學管理體制創新策略

1.改變教學管理理念

高校的主要職能就是為國家培養人才，教育理念當隨社會的發展而改變，要時刻滿足社會對人才的需求，與時俱進。高校管理面對的主要對象是教師和學生，尤其是學生這一教育的主體。但當前高校的教育理念遠遠落后于時代，有的甚至是模糊不清的。所以，高校的管理者必須要改變固有的想法，以學生為本，重視學生能力的培養。

2.完善評價制度

要完善科學的評價制度，首先要多方面進行考核，全面評價學生的創造思維、實踐能力和專業知識。其次要完善教學管理體制，不斷進行科學調整，明確管理人員的責任和義務。最后要對學生因材施教，發掘學生的特長，培養學生的創造力。

3.落實學分制

加大對于學分制的實施力度，使之落實到實處。科學地為各個專業規劃專業課和基礎課，使學生專業知識強，知識面廣。給學生自由選擇課程的權利，使學生能根據個人的喜好進行選擇，在興趣中培養創造能力和發散思維。

四、鼓勵師生參與教學管理

高校管理體制改革的最終目的還是為師生服務，所以鼓勵師生積極出謀劃策，甚至參與其中。同時，提高管理人員的專業素養和能力水平，切實為廣大師生做好服務工作。

綜上所述，當前對于創新型人才的需求，指引高校建立創新的教學管理模式。高校必須要轉變傳統的教學管理理念，以學生為主體，使學分制在高校中落實，完善教學評價體制，提高管理人員的個人水平。只有這樣，高校才能繼續為國家和社會培養出創新的人才，推動我國教育事業發展。

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