談高職英語教學與創新思維培養

摘 要：當今社會對創新人才的要求日益提升，作為向社會直接輸送人才的高等職業教育院校更應重視對學生創新思維的培養。本文從傳統英語教學模式出發，分析培養學生創新思維的重要性，并對高職英語課堂中如何培養學生的創新思維進行探討論證。

關鍵詞：英語教學創新思維

一、傳統英語教學模式中學生課堂思維現狀

受應試教育影響，英語課堂教學改革在各種呼吁聲中艱難行進，雖取得一定成效，但仍存在諸多遺留問題。例如，學生思維僵化，學習被動，創造力匱乏，成為英語教學中的一大難題。課堂以教師為中心的教學模式仍很難改變，教學內容死板，知識面狹窄，大量的課堂時間用于解釋單詞、短語，分析句子結構，翻譯長句、難句，學生被動地接受教師在課堂上傳授的詞匯語法等知識，甚感枯燥。“接受知識——回答問題——應付考試”的學習模式使學生思維愈加僵化。

二、高職英語課堂中如何培養學生創新思維

1.轉變傳統觀念，從教師做起

教師作為知識的傳播者，首先應打破思維僵局，轉變不正確的傳統觀念，不能把傳授知識理解為向學生灌輸知識，不能把自己當作是課堂上的權威，不能壓制學生的思想，不能一味地顧及升學率、考試過關率。傳統英語教學單方面注重對學生語言知識灌輸與技能培養的模式，嚴重阻礙了學生創新能力和批判意識的發展。

教師應當充分認識到自己是課堂的組織者和引導者，不是課堂的獨裁者和終結者?！?br>