工學結合背景下高職體育教學改革要點研究

李輝　晏雪飛

摘 要：與傳統(tǒng)的教學模式相比，工學結合教學模式可以實現(xiàn)學習與工作的有機結合，使人才的培養(yǎng)更具導向性，對于全面提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。

關鍵詞：工學結合；高職；體育教學

為了更好地培養(yǎng)適應社會需求的體育專業(yè)人才，高職體育教學引入工學結合的教育理念，將學生身體素質、體育理念的培養(yǎng)與其職業(yè)需求緊密結合在一起，全面提高學生的綜合素質。

一、工學結合教學模式存在的問題

對于體育教學來說，工學結合的教育模式應用廣泛，在高職院校中有了一定的發(fā)展，但在實際應用中還存在一些問題。

1.教學思想深化不足

受到傳統(tǒng)教學思想的影響，很多高職院校的體育教師雖然在教學中融入了工學結合的教學理念，但由于對教學思想的認識較為淺顯，并沒有將其有效滲透到教學過程中。教師仍然放不下理論知識的講解和體育技能的教授，學生的鍛煉機會不足。為了全面轉變教學模式，實現(xiàn)教學改革的深入進行，教師應該對新的教學理念進行學習和理解，結合學生的實際情況進行全面的改革。

2.體育教學目標不夠明確

教學目標是教學活動開展的前提，對于高職院校來說，應該根據(jù)學生和社會的實際需求設置專業(yè)教學的目標。但是，由于體育教師對于職業(yè)教育的認知度不高，在設定培養(yǎng)目標時，盲目參照普通高校，沒有體現(xiàn)出高職院校體育教育的特點，教學目標不夠明確。……