李輝 晏雪飛
摘 要:與傳統(tǒng)的教學模式相比,工學結合教學模式可以實現(xiàn)學習與工作的有機結合,使人才的培養(yǎng)更具導向性,對于全面提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。
關鍵詞:工學結合;高職;體育教學
為了更好地培養(yǎng)適應社會需求的體育專業(yè)人才,高職體育教學引入工學結合的教育理念,將學生身體素質、體育理念的培養(yǎng)與其職業(yè)需求緊密結合在一起,全面提高學生的綜合素質。
一、工學結合教學模式存在的問題
對于體育教學來說,工學結合的教育模式應用廣泛,在高職院校中有了一定的發(fā)展,但在實際應用中還存在一些問題。
1.教學思想深化不足
受到傳統(tǒng)教學思想的影響,很多高職院校的體育教師雖然在教學中融入了工學結合的教學理念,但由于對教學思想的認識較為淺顯,并沒有將其有效滲透到教學過程中。教師仍然放不下理論知識的講解和體育技能的教授,學生的鍛煉機會不足。為了全面轉變教學模式,實現(xiàn)教學改革的深入進行,教師應該對新的教學理念進行學習和理解,結合學生的實際情況進行全面的改革。
2.體育教學目標不夠明確
教學目標是教學活動開展的前提,對于高職院校來說,應該根據(jù)學生和社會的實際需求設置專業(yè)教學的目標。但是,由于體育教師對于職業(yè)教育的認知度不高,在設定培養(yǎng)目標時,盲目參照普通高校,沒有體現(xiàn)出高職院校體育教育的特點,教學目標不夠明確。……