大學生對學生社團認知的調查與分析

徐曉航　談菊

摘 要：本文采用自編問卷的方法，探討大學生對學生社團的認知。研究發現，學生社團對大學生的吸引力呈減弱趨勢，但社團仍是大學生的興趣所在。

關鍵詞：大學生；社團；問卷調查

一、調查對象

采用分層隨機的方法選取某高校被試296名，均為在校大學生，充分考慮學生干部、性別、黨員等因素。回收問卷223份，回收率75.3%，篩選無效問卷10份，有效率為71.9%。

二、數據與分析

1.大學生對社團的了解程度

選擇“1”表示對大學社團很了解的有55人，占總人數的26%；選擇“2”表示對大學社團一般了解的有158人，占總人數的74%；選擇“3”表示對大學社團一點都不了解的有0人。通過以上數據分析可以看出，大學生對社團的認知度一般。大學生社團作為大學生開展課余活動最大的載體和舞臺，在一定程度上影響了大學校園文化的發展及大學生能力素質的提高。而對社團很了解的人數只占了小部分，所以加強社團的發展和宣傳力度很重要。

2.大學生對參與社團活動的認知

社團必要性選擇“是”的有70人，占比32.8%；社團必要性選擇“否”的有60人，占比28.1%；社團活動選擇無興趣的有20人，占比9.3%；愿意對社團活動進行嘗試的有50人，占比23.7%；認為參加社團活動類似必修課的有13人，占比6.1%。由調查數據可以看出，社團對當今大學生的吸引力不斷降低。這有其客觀原因，如校園其他組織豐富性增加，校外吸引力增加等，導致高校在校生的注意力被分散。也有主觀原因，即社團本身的活動和吸引力在不斷減少。因此，要提升社團的競爭性，就應讓社團進行項目化運作，并進行品牌化發展。

3.社團和學習的關系

認為學習優先于社團的有155人，占比72.7%；認為社團優先于學習的有6人，占比3.0%；認為社團無所謂的有6人，占比3.0%；認為社團和學習同等重要，無差別的有56人，占比21.2%。多數學生將社團活動作為大學學習的重要補充，將學習放在首要地位，社團活動作為學習的實踐基地和鍛煉的場地，即所謂的“第二課堂”，這也符合社團的定位。高校社團作為學習的重要補充，和專業學習應該是互相補充的關系。

4.社團的作用

在校大學生將社團作用定位于鍛煉能力和創新創業。隨著經濟社會的發展，國家對創新創業的重視和“互聯網+”格局的形成，社團作為學校的常見組織，是創新創業發展的肥沃土壤，在校大學生可以通過成立社團，一定程度上解決人力和資金短缺的雙重障礙，做自己感興趣的事情，并在此基礎上發揮作用。

三、總結

高校社團生活是學生大學生活的重要組成部分，是開展大學生“第二課堂”教育的重要平臺，也是對大學生進行思想引領的重要陣地。怎樣利用好這一陣地，有效開展共青團工作，是校團委應該慎重考慮的問題。筆者認為，應著重在以下三個方面進行探討：

一是制度化保障。社團作為學生的自治組織，社團指導老師很少參與管理，多數依靠和社團干部進行日常管理，負責活動開展等，管理較松散，很多社團易成為“僵尸社團”，影響學生對社團的整體印象。因此，應建立制度作為保障，形成嚴格的進入和退出機制。

二要多方提供資金支持。做活動、辦晚會總是需要資金的，沒有資金作保障，活動開展困難重重。因此，學校應形成項目化管理，面向社團立項，給予資助，形成良性循環。

三要對社團開展不同的指導。創新創業應成為社團發展和建設的常規項目，承擔創新創業“孵化器”的任務，為學生創新創業提供支持。

參考文獻：

[1]高長梅，吳玉紅.知識·智能·創造素質教育工程書庫校園文化建設全書（上卷）[M].北京：經濟日報出版，1999.

[2]申千帆.社團人——來自北大的青年故事[M].北京：中國畫報出版社，2004.

基金項目：2014年浙江工商職業技術學院科技創新活動項目（0020730310），2015年浙江省大學生科技創新活動計劃暨新苗人才計劃（2015R440003）。