淺談日記在聾校教育中的作用

黃興蘭

聾生由于聽覺的障礙，導致語言的障礙。他們對外界的語言信息難以感知，缺乏與他人正常的溝通。聾生雖然不能說話，但他們的內心世界豐富多彩。聾生的心扉總是對大多數人關閉，只對少數摯友開放，其實他們都渴望有真誠的友誼。新課題改革一項重要任務：“改變師生關系，通過交往建立和諧、民主、平等的師生關系。”這對聾生的教育極其重要。聾校的教師如何走進聾生的內心，與他們進行思想上的溝通，這是我們必須解決的問題。在我二十多年的教學實踐中，我發現日記可以解決這一難題，它是溝通聾校師生的橋梁。

日記，每日一記。記錄自己每天發生的事，它是個人內心世界的真實寫照，生活狀況的真實記錄。我不僅要求學生寫日記，我自己也堅持每天寫工作日記。讓學生查閱我的日記，并寫下評語，師生共同進步。

日記于聾校教育工作，有哪些作用呢？

一、它能提高聾生寫作水平

聾生的書面語言表達能力較差，寫的詞語、句子常常順序顛倒。如“我媽媽和弟弟，我都三個人在家里吃完了飯。”“我走外面上衣服掛曬就太陽。”寫日記可以運用平時所學所積累的詞語、句子來練習寫作能力。日記不需要什么規定，它隨心所欲，你想寫什么就寫什么，想寫多少就寫多少，只要是真實的，那么就可以記錄下來。聾生剛開始接觸日記時，教師應教會他們寫日記的格式，內容不限，字數不限，由最初的一句話日記，如“今天我真高興。”“今天媽媽來看我了。”逐漸過渡到二句話日記，如“王小明和李強打架了。李強哭了，王小明不對。”再到三句話日記，多句話日記，最后能完整的記錄一件事。對聾生寫得真實好的日記，教師應大加贊賞。在教師寬松式的教學中，學生寫日記的興趣得到提高，在經常的練習中，也就提高了聾生的寫作水平。

二、日記有著獨特的德育作用

1.思想溝通、心靈撞擊

聾生在日記中寫下自己的所見、所想、所做及要做什么等內容，是聾生內心真實的流露。教師也應在日記中真實地記錄下與學生每天發生的事，自己的感想。在師生互換日記時，教師與學生真正達到心靈上的溝通。如一位學生在日記中描寫自己的老師：我喜歡唐老師，因為她和藹可親，從不打罵學生，她愛護我們，我們也愛她。而李老師他太兇，老抽煙，我們不要他。通過日記，我們了解到教師在學生心目中的地位，有利于教師改正自己的缺點，做學生的榜樣。學生看教師的日記時可以了解到自己當天哪些事做得對，哪些事做得不好，自己在老師眼中是什么樣的。值得注意的是：教師的日記不應出現粗暴批評學生的話語，應以鼓勵為主。

2.真實記錄、反映問題

聾校學生大多數住校，上課時間，一般不會發生問題。而休息期間，由于聾生的自律性差，加上生活教師少，不可能隨時照看到學生，這時聾生的品德問題就暴露出來了。學生將這段時間發生的事情用日記寫下來，教師在批閱時，就能知道事情的真相，便于教師正確及時的處理問題。如有位學生在日記中反映了一個問題：放學后，某同學悄悄地溜到外面去偷東西，回校后還給我們零食吃。這個問題十分重要，關系到某同學今后的一生，能置之不理嗎？如果沒有學生日記的及時反映，教師就無法及時教育引導有不良品行的學生。

3.反思教育、自我育德

德國教育家第斯多惠說：“只有激發學生進行自我教育，才是真正的教育。”只有將外壓式的強制教育，轉為內調式的自我教育，開展批評與自我批評，讓教師與學生共同來反思，自我教育，才能讓師生真誠溝通，共同進步，達到教育的目的。寫日記的過程，就是師生自我反思、自我教育的過程。如記戒毒展，學生都表示要以“癮君子”為戒，遠離毒品。記助人為樂的事，學生們都表示要引其為榜樣，多做好事。教師在日記中記錄在不了解事情真相的情況下，錯誤對待學生的事情，并做出反思，在日記中真誠的向學生道歉，對自己的教學方式進行反思。

4.持之以恒、化為習慣

“日記是‘道德長跑，每天堅持，使人心靈求真，向善愛美。”讓學生寫日記成為一種習慣，而培養一種習慣不是一朝一夕就能做到的，必須長期堅持、持之以恒，這就需要教師和學生一起努力。我要求學生必須每天都寫，有話則長，無話則短，一句話也行。如“今天我想媽媽了。”、“我今天不想畫畫。”通過寫日記能讓學生養成持之以恒的好習慣。

對于學生寫的日記，教師應采取什么樣的態度來對它呢？讓日記發揮其作用，這是我們教師思考的問題。

三、及時批閱、提高質量

對學生的日記教師應當天批閱，寫上針對性強的評語。日記中教師了解到每位學生的所見、所思、所作、所惑、所感，然后用評語與學生進行“心靈對話”。評語應以鼓勵為主，批評為輔。前蘇聯著名的教育家馬卡連科說過：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”對于學生的點滴進步，我都大加表揚。在評語中，加入對學生日記質量的評價，對顛倒的詞語、句子，教師應指出，引導學生改正。慢慢的通過練習，我欣喜的發現學生寫日記的水平有了質的改變。

四、及時處理、防微杜漸

“積小善可成大善，積小惡可成大惡。”教師通過學生的日記，發現學生思想行為上出現壞苗頭，不要掉以輕心，要及時處理，防微杜漸，將其扼殺在萌芽狀態，否則等到壞習慣在學生身上形成，再想剔除，談何容易。如本校有位學生偷了老師的火爐，悄悄在宿舍生火。通過別的學生的日記，我們知道了實情，立即處理，使事態未進一步發展。

五、愛心幫助、真誠溝通

通過學生的日記，我們能了解到學生遇到的實際困難，教師應關愛學生，真誠地與他們溝通。只有實際行動幫助他們，才能讓缺乏家庭溫暖的殘疾學生感受到他們并沒有被社會拋棄，才能讓他們對你敞開心扉，達到教育的目的。教師除了在日記評語中多鼓勵外，還應在日常生活、學習中熱情幫助。如我班學生佟許生在日記中寫到：我不想讀書了。我老是背不來課文，其他的同學都背完了，只有我，太丟人了。我就找到他，與他交談，了解他不會背的原因，并教給他背誦的技巧。在每天放學后，我都會指導他朗讀，試著背誦課文。在我的個別指導下，他的背誦水平得到很大的提高，對學習更有興趣了。

日記是聾校師生真摯情感的流露，是溝通聾校師生的橋梁。教師必須認真對特學生的日記，尊重學生，平等待人，才能充分發揮日記的作用，達到教育的目的。