中職美術課教學存在的問題及對策

蘇日娜

[摘 要]多年來，我一直從事中等職業學校美術繪畫專業主干課程的教學工作，在教育教學實踐中，我發現我們的中職美術生生源質量越來越差，美術基礎淺，底子薄，行為習慣有問題，引發學生學習興趣受挫，學習效果差，由此產生學生厭學、逃學現象。對此，文章針對中職美術教育的現狀，闡述了自己淺顯的看法。

[關鍵詞]中職；美術課； 教學；問題；對策多年來，我一直從事中等職業學校美術繪畫專業主干課程的教學工作，在教育教學實踐中，我發現我們的中職美術生生源質量越來越差，美術基礎淺，底子薄，行為習慣有問題，引發學生學習興趣受挫，學習效果差，由此產生學生厭學、逃學現象。對此，文章針對中職美術教育的現狀，闡述了自己淺顯的看法。

一、中職美術教學現狀

1.學生美術基礎差。近幾年來，黨和國家高度重視農村中小學教育，基本普及了九年義務教育，素質教育的步伐也在加快。然而，農村教育與城市相比依然有很大差距，尤其是對音樂、體育和美術課的學習更是形同虛設。在我校就讀的職教生中70%來自于農村，其余30%也是來自于農村縣城，不能否認，我們的美術教育在義務教育階段做的讓人心寒，這不僅僅是由于教育水平的發展不平衡，還有其他諸多因數制約。如果我們把美術教育想成簡單的對學生進行美術理論熏陶和動手技能的培養，那這樣的美術教育將無法走向黎明。在我從事美術教育的班級和學生中，因大多數學生來自農村中學。其美術基礎的無知和盲目已達到無法想象的地步，學生美術課程在小學、中學階段往往被其他課程所占用，與之相比縣城中小學學生的美術基礎相對較好，但也不能持樂觀態度。在學生的思維中，美術課就是老師在黑板上畫上什么，大家根著做什么，課程簡單而無聊，學生的審美和創新思維就更無法談及了。正是這種因素，導致美術教育要想真正收到良好的效果，我們還有很長的路要走。學生的思維單一，創新思維差，動手能力更是難上加難。我們認為是享受的審美情趣和繪畫在學生面前變成為一種痛苦的折磨。

2.學生文化基礎差。很多學生是因為初中學習成績差，考高中或者將來考大學有困難才選擇到中職學校來上學的，也有的中職美術學生為了逃避這么小就面向社會就業而選擇了進入中職再繼續讀三年書，因此，中職學校的學生普遍文化基礎差，而且行為習慣不良者居多，這給課堂教學帶來了很大困難，也成為難以搞好美術課教學的重要原因所在。

3.中職學校的教學取向有所偏離。中職學校的初衷在于培養社會所需的職業技術人才，但在高等教育改革的浪潮中，一些高校面向中職學校對口招生，部分中職學校在教學取向上偏于教學應試化，脫離了中職教育的初衷，與眾多普通高中一樣，片面追逐高考上線率、二本三本率等指標。這種取向在中職學校美術教學中更顯著。美術老師們把理論知識教授作為教學重頭戲，突出中職生對美術理論知識要點的把握，美術教學自始至終圍繞對口高職院校的考試指揮棒旋轉，對中職生本應重點掌握的美術技能講授甚少、實操甚少、考核甚少。

4.教學方法傳統、單一，使學生沒有學習興趣。中職美術教學在長期實踐中已經形成固化模式，一本教科書、一個講義夾、一支粉筆就是一堂美術課。盡管近些年來辦學條件極大改善，教學設施設備不斷豐富，多媒體教學走入了中職美術課堂，讓美術教學更形象、更生動、更直觀，然而，一些老師不愿接受新生事物，不愿輕易嘗試好的、新的教學方法，時到今日，中職學校美術教學很多依然是三尺講臺上老師不停寫畫、臺下學生反復的描摹，純正的“灌輸”模式；一些年輕的教師雖然擅長多媒體美術教學，但表現出了過多的依賴性，逐漸丟棄了簡筆畫等手繪教學方式，在教學模式上顯得過于單一和枯燥，中職生們難以體會到學習美術的樂趣，從而讓美術教學效果大打折扣。

二、中職美術教學的對策

1.更新教育理念，堅持以生為本

"生本"教育是當代知名教育家，華南師范大學教授郭思樂創立的一種教育思想和方式，生本教育是以"一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生"為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。我在教育教學中立足生本教學理念，根據中職學校的教學特點、教學內容、美術課程設置和新課程標準，以及學生的個性差異。改變過去過于注重知識傳授和技術訓練的模式，強調在教學中鼓勵學生個性的健康發展，充分發揮學生的主觀能力性，強調自主學習，強調以學生的"學"為本，強調學生的探索精神。比如，在教學中國畫《桃花》，我先組織學生在桃花開花的季節走出教室，到戶外校園里觀賞桃花的形態、結構、生長規律等，形成感性認識；再結合欣賞古今畫家的桃花作品，介紹中國畫的構圖、墨色變化、筆法等知識，幫助學生加深理解；然后進行分組討論，個別發言，闡述觀點，探索表現方法。在此基礎上，引導學生發揮想象，不拘一格用中國畫的繪畫語言表現荷花，創作自已理想中的作品。整個課堂氛圍比較活躍，充分發揮了學生的主體作用，調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣。學生學得輕松、快樂，并能獲得良好的高品質的學習效果和情感上的滿足體驗。

2.提倡中職美術學生的繪畫個性發展。在中職美術教學中教師可根據每個中職美術學生的個性特點、潛在的專業優勢進行有意識的培養和訓練，色彩水粉《靜物寫生》課，就會涉及到學生一定的專業繪畫創作能力的發揮，教師可根據學生的繪畫特點引導學生靈活的運用各種繪畫方法、繪畫技巧，讓他們觀察靜物寫生對象、感受靜物寫生對象、表現靜物寫生對象。不斷尋求自我的個性表現、在中職美術教育教學中，提倡創作繪畫，也正是為培養學生個性發展，訓練學生的觀察，構思、構圖、想象、創造和表現等能力，提倡創作是開發學生的思維能力。培養學生具有獨立思考和解決問題能力的主要途徑。教師怎么教，怎么畫，學生就學什么，畫什么的教學方式，會讓學生對專業產生厭煩心理，感覺枯燥無味，這種教學方法已經不適應現代社會素質教育的要求。提倡創作就是讓學生在掌握專業理論知識和專業技能的前提下，充分發揮個性發展的創作力。

3.中職學校應堅持正確的中職教育理念。有什么樣的思想引領，我們的工作就會朝著什么樣的方向前進。素質教育是我國教育事業發展的總體取向，無論是學歷教育，還是職業教育，都要遵循這一發展理念。中職學校和中職美術教學工作者要牢固樹立素質教育的正確理念，主動摒棄“高考至上”、“技能至上”等錯誤的美術教學認識，將美術教育教學視為推動中職生素質教育的強大武器，確保中職美術教學始終保持在正確的發展軌道上。

4.探尋多元的美術教學模式。在教學內容選擇上，要多下工夫，針對不同專業、不同學生群體靈活選擇教學重點，可將美術與書法、工程制圖課等有機結合，讓教學內容更具吸引力；要善于選擇和運用學生們所喜歡的教學方法，如實物、掛圖、PPT等，保持學生對美術的興趣；要注重課堂教學與非課堂教育的綜合運用，課堂上應多運用討論、問答、即興創作表演等互動式教學，充分發揮學生的參與積極性和創造性；要有目的、有計劃地引領學生走出單一課堂教學模式，將美術教學現場延伸到大自然之中、展館之中、社會實踐之中，展廳欣賞藝術珍品等。只有在教技教法上不斷創新，才能讓活躍且好新鮮事物的中職生們保持美術學習興趣，提高美術造詣。

總之，在中職美術教學中教師應從學生的實際出發改革教學內容、教學方法、和學習方法，靈活的運用各種教學方法，將生活現象與課堂教學聯系起來，把美術課上得生動活潑，豐富多彩，只有這樣中職美術教育不但可以為高等學校輸送人才，也可以培養出一批合格的美術工作者。

參考文獻：

[1]中職美術教學中存在的問題與對策 張文俊 - 《美術教育研究》 - 2014.

[2]加強中職美術教學質量的對策分析 王志平 - 《讀寫算：教研版》 - 2015.

[3]淺析中職美術教學存在的問題及應對措施 黃曉 - 《大觀》 - 2015.