“減負增效”之淺談

楊俊昌

[摘 要]到底什么是減負？減負的意義是什么？這一直是我們教師深思和探討的問題。書包輕，作業少，課堂氣氛輕松，學習更有趣，學生愿意學，樂意學，在學中玩，在玩中學，這就是我所理解的減負。但事情往往不是我們想象的那樣，教師被社會中無形的壓力壓得喘不過氣來，多數教師們終改初衷，又開始“舊調重談，老本經營”。教師在實際教學中怎樣才能達到減負增效的效果？值得我們深思。

[關鍵詞]減負增效；營造氛圍

我們是新世紀的教育工作者，我們肩負著歷史的責任和使命，我們渴望素質教育，我們有為發展素質教育而不斷進取，不斷思考，不斷創新的權利和義務。而減負增效不是光說不做，我們每一個人都必須努力，在教學中形成一定的標準，循序漸進，一步一個腳印才能逐步完善。

我所理解的減負是：書包輕，作業少，課堂氣氛輕松，學習更有趣，學生愿意學，樂意學，在學中玩，在玩中學。但可以肯定的是減負不等于沒有學習要求，沒有家庭作業，這其中有一個“度”，我們必須把這個度掌握好。增效，是為了增強學習效果，提高學習效率，使學生在一定的基礎之上全面發展。我們不能從一次、二次考試成績來評價每一個孩子，應從孩子的身心特點出發，全方位的衡量孩子的總體素質。教師在實際教學中怎樣才能達到減負增效的效果？

一、努力學習，提高自身素質

現代教育改革的劇變向教師們提出了巨大的挑戰，要求教師承擔多重角色，具有多方面、綜合性的能力，做一名新時代的教師。可見教師肩上扛著巨大的壓力，教師必須博學多才是不容置疑的，但它又不是與生俱來的，而是通過勤奮學習、刻苦鉆研、日積月累得到的。減負增效實際上對我們教師提出了更高要求，是讓我們提高課堂45分鐘效率，培養學生的各種素質能力。如何上好一節課呢？

1.激發興趣

任何事情都是以興趣作為先決條件的，興趣是事情成功的根本。當然，興趣也是學習的最大動力。興趣決定了孩子的行為，興趣的產生是成功的最基本條件。家長或教師希望孩子有怎樣的興趣，就應提供相應的環境刺激。比如：課堂導入的設定、課堂教學中游戲的穿插、多種教學手段的應用、教師及父母的言行教學等等，對于孩子來說影響他們的因素很多，這就看我們教師和家長們的引導和教育了。

2.認真備課

在上每一節課之前，我們都應該反復地鉆研教材和材料，吃透教材的重點和難點，領會教材所需達到的教學目標、德育目標和素質教育的目的。另外我們要充分了解每個班的每個學生，有針對性的制定出自己的教學計劃，授課時根據學生的學習進度靈活掌握教學進度與方法。課后，教師與學生之間要建立良好的師生關系，良好的師生關系是學習的前提，我們教師應該用心去愛自己的學生，充分尊重學生，不歧視差生，給學生表達自己想法的權力，多傾聽孩子的心聲。選擇適當的時間，與孩子一起討論問題，讓孩子充分發表意見，大膽的談自己的想法，使孩子在啟發、分析、總結中懂得怎樣去學習。老師和學生應該是平等的，應該成為最好的朋友。

教無定法，但教有法。教師確實要全面考慮，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。實際上，不管什么方法，都應立足于“學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學法。教師在考慮利用教學手段上也應該是積極的，多種形式并進的，傳統和現代手段相結合的思路，目的是使學生直觀、形象、生動地掌握好知識，加深對知識的印象，同時懂得怎樣才能學好的方法。

二、講究教學方法，上好每一節課

備好課是上好課的先決條件，但備好課不等于能上好課。上好每一堂課，提高課堂教學效率是減負增效的關鍵。備課中的主角是教師本身，而我認為授課中的主角應該是學生。一節精彩的課，從一開始就能吸引孩子們的眼球，教師在上課時就是一個故事的開始，孩子們順著往下編制每一細節的精彩，老師在結尾處帶領孩子們一起收獲。

1.在課堂上應師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態。

2.運用多媒體輔助教學，對于學生來說課堂中的新鮮元素是吸引孩子們的重要元素，而媒體課件中的卡通圖向像和動畫效果就是課堂的重要組成部分。我校現在已是班班配備電腦和白板，教學中我都會使用多媒體課件，把孩子們不知道的知識，貫穿到課件中，有趣的動畫和圖片不僅充分發揮了學生的想象力和主動性，而且也培養了學生的創造精神，課堂氣氛也因此活躍起來。

三、創設情境，營造氛圍

要營造個好的教學氛圍，就必須創設一個好的教學情境，教學情境不只存在于課堂教學的開始，而是充滿教學的整個過程，它是多方面、全方位的，包括心靈、情意、氛圍、交往等。除了教學中要符合學生的實際情況，根據學生的認知規律進行教學外，主要是讓學生、老師、文本這三者之間交流與對話，讓學生在適合自己的空間里快樂的學習。

四、及時反饋，重點輔導

學生是否掌握了所學知識，課后我們教師都應該做及時的了解。比如：我們可以提問一些中差生，多引發孩子們通過自己的討論總結、歸納，匯報所學知識，課后作業的完成情況等等，了解孩子們學習成果的方法很多很多，教師們可以根據反饋信息及時調整課堂教學方法和手段，盡量讓大多數學生理解和掌握。

五、給予肯定，善于表揚

在大部分時間孩子們需要的是大家對于他們的肯定，小小的贊賞也能激發孩子們的學習熱情。對于學生來說，如果家長或者教師對其視之不見，漠不關心，那么他也別奢望孩子會有多么的優秀，多么的出類拔萃，即使是一丁點的成功，孩子也希望能得到老師的肯定，簡單的一句表揚就是一個奇跡的開始。實踐證明，正確使用賞識教育，能充分調動學生的積極性，養成良好的學習習慣，使學生在快樂中學習，在學習中成長。

減負增效是一個龐大的系統工程，不是某一位教師或者某一位學生就能體現的，它需社會、家長的理解、支持和配合，各學科老師的共同努力，才能有所成效。減負增效不是一朝一夕就能做到的事情，我們必須付諸于行動，在探索中進步，在學習中總結，持之以恒才不會成為空號。只有我們大家共同努力，我們教育事業才會更蓬勃發展，我們的孩子才能在自由的天空翱翔，才會在快樂中鑄建希望，收獲秋天的食糧。

參考文獻：

[1]馮克誠、田曉娜：教師、教學基本功全書，1997年4月，中國三峽出版社.