哈佛教授丘成桐：中國學(xué)生基礎(chǔ)并不好

丘 成桐教授是有國際影響的數(shù)學(xué)家，29歲時就攻克了幾何學(xué)上的難題“卡比拉猜想”，轟動國際數(shù)學(xué)界，因此在1982年獲得了有“數(shù)學(xué)界的諾貝爾獎”之稱的菲爾茲獎，是迄今唯一獲得該獎的華人。丘成桐幾次來到中國，對中美教育發(fā)表演講。針對很多人認(rèn)為中國學(xué)生的數(shù)理化成績比同齡的美國孩子好，中國學(xué)生基礎(chǔ)知識更扎實(shí)的說法，丘教授不以為然：“這是多少年來可怕的自我麻醉！我不認(rèn)為中國學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)得有多好！”

他說：“美國最好的學(xué)生真是好得不得了。應(yīng)該這樣比較，不管是美國，還是中國，能進(jìn)哈佛大學(xué)的學(xué)生都應(yīng)該是這兩個國家最好的學(xué)生。而兩國最優(yōu)秀的學(xué)生相比，美國學(xué)生的基礎(chǔ)知識絕對不會遜色于中國學(xué)生，相反是要強(qiáng)很多。”

教育界和社會上還有一種說法，認(rèn)為中國的中小學(xué)生要比美國的學(xué)生數(shù)理化知識學(xué)得多，比如，在某個年齡段，中國孩子加、減、乘、除的混合運(yùn)算已經(jīng)學(xué)得滾瓜爛熟，但美國孩子加減題還做得磕磕絆絆。但丘教授說：“這種認(rèn)識也是錯的，在美國比較好的中小學(xué)校里，中國學(xué)生念的功課，他們也都是要學(xué)的，而且學(xué)得很靈活，絕對不是像中國那樣填鴨式地教。一些好的學(xué)校，11、12年級學(xué)生的微積分已經(jīng)做得非常漂亮，但聽說國內(nèi)不是所有的高中生都學(xué)微積分。”

丘教授還在一些演講里反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對于中小學(xué)生來說，語言、數(shù)學(xué)、寫作是三門最重要的功課。他認(rèn)為：“西方的教育，從小學(xué)開始就訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，語言和文字技巧都得到良好的訓(xùn)練。一般來講，受過這種訓(xùn)練的孩子能夠毫不困難地在集會中表達(dá)自己的想法和科研成果，因此他們在課堂上能夠自由發(fā)表意見而得到老師和同學(xué)的重視。我們常常講，中國的學(xué)生為什么到了美國讀研究生，討論的時候比不上國外的學(xué)生，我想這是他們從小沒有得到訓(xùn)練的結(jié)果。”

丘教授還認(rèn)為，美國孩子的用功程度并不比中國學(xué)生差。他說：“一般來講，美國中小學(xué)鼓勵學(xué)生交流。初中二年級以前，美國的中小學(xué)都比較鼓勵小孩子發(fā)揮所長，讓他盡量去博物館走走，去運(yùn)動場上玩玩。我們中國有的教育家因此以為，美國的中小學(xué)生不行，比不上中國學(xué)生。事實(shí)上，到了初三、高一以后，美國小孩的用功程度并不比中國的學(xué)生差。美國學(xué)校不用考試來訓(xùn)練學(xué)生，但很注重他們的基本能力。我們看到很多好的美國小孩，他們到了高中一年級或二年級才開始發(fā)揮熱情，拼命去念書。到了大學(xué)以后，他們不會覺得學(xué)問是枯燥的。美國的名校我去過好幾所，發(fā)現(xiàn)孩子們很用功，下的功夫絕對不會少，往往是學(xué)習(xí)學(xué)到凌晨兩三點(diǎn)鐘才睡覺。而中國很多小孩經(jīng)過小學(xué)和中學(xué)沉重的考試沖擊以后，喪失了追求學(xué)問的興趣和熱情，這是很可惜的。”