為學(xué)生打開文言文學(xué)習(xí)的大門

夏正艷

[摘要]文言文是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，教好文言文在初中文言文學(xué)習(xí)入門階段尤為重要。如何才能突破文言文教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生開好頭、起好步，打開文言文學(xué)習(xí)的大門呢？結(jié)合實(shí)踐，探討翻譯文言文的“1234”法，以期為是學(xué)生打開文言文學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)語文 文言文翻譯 “1234”法

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）180018

文言文是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。文言文翻譯是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)文言文的前提，學(xué)生掌握了翻譯文言文方法這把金鑰匙，也就打開了文言文學(xué)習(xí)的大門。為了讓學(xué)生打開文言文學(xué)習(xí)的大門，我教給學(xué)生翻譯文言文的“1234法”。

“1”，即一個(gè)區(qū)別：弄清翻譯與注釋的區(qū)別。

注釋主要是對(duì)文言文的詞義作解釋。如《出師表》課文下的注釋：“陟罰臧否，不宜異同：升降官吏，評(píng)論人物，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異?！狈g則是把文言文句子的意思用現(xiàn)代漢語的形式表達(dá)出來，要在釋詞明義的基礎(chǔ)上，按照現(xiàn)代漢語語法規(guī)律，把整個(gè)句子的意思串連起來，加以修整，使句子正確、明白、通暢，如，在翻譯“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”一段話時(shí)，如果生硬地將“陟罰臧否，不宜異同”一句的課文下注釋加到一段話的翻譯里面，就會(huì)出現(xiàn)意思重復(fù)不清的問題。而如果用現(xiàn)代漢語流暢地表達(dá)這句話就是：“宮中府中的官員，都應(yīng)該成為一個(gè)整體，獎(jiǎng)懲褒貶，不應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)不一。”通過區(qū)別，使學(xué)生初步懂得了翻譯的意思。

“2”，即兩者結(jié)合：直譯與意譯的結(jié)合。通過翻譯與注釋的區(qū)別，學(xué)生知道了翻譯要把文言文的意思用現(xiàn)代漢語的形式表達(dá)出來。那么怎樣的翻譯才能既符合文言文，又體現(xiàn)現(xiàn)代漢語這個(gè)形式呢？所以接著第二步我告訴學(xué)生直譯與意譯的結(jié)合。即以直譯為主，意譯為輔的翻譯原則。

直譯為主就是按照原文的詞義和詞序直接翻譯，以達(dá)到每個(gè)字、每個(gè)詞的意思及其語法功能都得到落實(shí)。翻譯時(shí)，既要落實(shí)文言虛詞，又要落實(shí)文言實(shí)詞。如：“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（《曹劌論戰(zhàn)》），只要知道虛詞“其”和“之”以及實(shí)詞“轍”和“靡”的意思，其中的“吾視其轍亂，望其旗靡”就可直譯了。

意譯為輔就是在發(fā)現(xiàn)直譯后語句不通順、意思不明確或內(nèi)容表達(dá)得不夠透徹時(shí)，改用意譯的方法翻譯原文某些詞句。如上句中的“故逐之”如果僅直譯就是“所以追擊他們”，究竟是曹劌自己去追呢，還是下令將士們?nèi)プ罚恳馑急磉_(dá)不夠明確，還需要在譯句中加上“才下令”。全句“直譯+意譯”，意思就是“我看到他們的車印混亂，遠(yuǎn)望他們的旗子也已經(jīng)倒下，所以才下令追擊他們。”

“3”，即三字原則：信、達(dá)、雅。在學(xué)生知道了直譯與意譯結(jié)合的原則后，我又進(jìn)一步向?qū)W生提出在直譯與意譯結(jié)合時(shí)必須要達(dá)到的要求——“信、達(dá)、雅”?！靶拧本褪且矣谠?，不能隨便加多加少，添枝去葉，不能望文生義，牽強(qiáng)附會(huì)，更不能隨心所欲，甩開原文，憑空編造；“達(dá)”就是要通順流暢，既要譯文句子完美無缺，保留原文的語氣，又要避免語句呆板，帶文言氣；“雅”就是要符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范?？傊且髮W(xué)生文言文翻譯用規(guī)范化的現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確、通順、透徹地表達(dá)原文內(nèi)容。

“4”，即四步譯法：留、增、減、調(diào)。學(xué)生掌握了翻譯的區(qū)別點(diǎn)、原則、要求后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的翻譯能力，我還教給了學(xué)生文言文翻譯四步法，即“留、增、減、調(diào)”。

“留”是保留原文。文言文中凡是古今意義相同的字或詞，以及人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、帝號(hào)、年號(hào)、稱號(hào)，度量衡單位等，翻譯時(shí)不宜改動(dòng)，均應(yīng)保留下來。例如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”（《岳陽樓記》）句子中的“滕子京”是人名，“慶歷四年”是年號(hào)，翻譯時(shí)將它們照搬到句子中就行了。

“增”是增加詞語或補(bǔ)充原句子中省略的成分。文言文表述某一概念用詞比較籠統(tǒng)，且省略的句子成分比較多，翻譯時(shí)就要適當(dāng)增加詞語，才能使句子完整、明白、流暢。例如：“陳勝者，陽城人也，字涉?！保ā蛾惿媸兰摇罚┻@是一個(gè)判斷句，翻譯時(shí)應(yīng)增加判斷詞“是”，譯成“陳勝是陽城人，字叫涉”。

“減”是減少詞語。文言文中某些語氣詞，結(jié)構(gòu)助詞或連詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯；或者現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但若勉強(qiáng)譯出來，也會(huì)使句子累贅，拗口。凡屬此類文言虛詞，譯時(shí)都可略去。例如：“夫戰(zhàn)，勇氣也?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）句中的“夫”用在句首，表示提頓語氣；“也”表示判斷語氣，皆可略去不譯。

“調(diào)”是調(diào)整詞序。文言文翻譯一定要符合現(xiàn)代漢語的語法結(jié)構(gòu)，如果原句的詞序和現(xiàn)代漢語不同，翻譯時(shí)就要按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范和習(xí)慣調(diào)整詞序，使譯文準(zhǔn)確、暢達(dá)。例如：“孔子云：何陋之有？”（《陋室銘》）句子中的“何陋”作賓語，被倒置于動(dòng)詞“有”之前了；“之”，助詞，賓語（何陋）前置的標(biāo)志，無義。翻譯時(shí)不僅要把“之”略去不譯，而且還要把詞序調(diào)整為“有何陋”全句可譯成：“孔子說：有什么簡(jiǎn)陋的呢？”

總之，只要引導(dǎo)學(xué)生掌握以上翻譯文言文的“1234法”，并不斷加以訓(xùn)練，假以時(shí)日，他日一定有驚人的翻譯能力，漸而使學(xué)生愛學(xué)文言文。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）