張揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn) 讓優(yōu)秀成為習(xí)慣

牛濤

[摘要]優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而又反復(fù)的過(guò)程。它可以有起點(diǎn)，但是沒(méi)有終點(diǎn)。張揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣應(yīng)當(dāng)成為教育工作者特別是班主任的教育習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)點(diǎn)優(yōu)秀習(xí)慣班級(jí)管理

[中圖分類(lèi)號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）210106

成功學(xué)大師卡耐基先生很久以前就提出過(guò)一個(gè)論點(diǎn)，那就是每個(gè)人的特質(zhì)中大約有80%是長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，而20%左右是我們的缺點(diǎn)。初中生正處于身體、心理急劇發(fā)展和提升的時(shí)期，其內(nèi)心是溫潤(rùn)的、最富有生命力的土壤，在這一時(shí)期只要種下積極的、向上的、勤奮的種子，讓它萌芽，讓它生根，讓它破土，讓它出苗，一點(diǎn)一點(diǎn)地澆灌它，我們一定能夠收獲一個(gè)積極的、向上的、勤奮的“大樹(shù)”。改變?nèi)秉c(diǎn)不能導(dǎo)致成功，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)才可以導(dǎo)致成功。在班級(jí)管理中，作為班主任要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更要讓學(xué)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷發(fā)掘、培養(yǎng)自己的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我們的眼中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位時(shí)，那還有什么“教育恐懼”可言？

一、班級(jí)管理案例

1.事件的起因

在一次班委組長(zhǎng)會(huì)上，組長(zhǎng)發(fā)言時(shí)我了解到班內(nèi)最近有幾名學(xué)生要么沒(méi)有做完作業(yè)被教師批評(píng)，要么上課說(shuō)話被值日班長(zhǎng)記名，要么課下追逐打鬧被紀(jì)律班長(zhǎng)罰寫(xiě)檢討書(shū)……針對(duì)這一情況，班委組長(zhǎng)會(huì)決定周一召開(kāi)以“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”為主題的班會(huì)。班會(huì)上每個(gè)小組先在內(nèi)部進(jìn)行互評(píng)，組員之間說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，最后讓每一位學(xué)生都上講臺(tái)大聲說(shuō)出一個(gè)自己最好的優(yōu)點(diǎn)。在大聲說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)最近經(jīng)常被記名的學(xué)生聲音并不是很大，可能是他們有些心虛，也可能是對(duì)照自己的平時(shí)表現(xiàn)和說(shuō)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)有些反面的對(duì)比而顯得有氣無(wú)力。

2.事件的開(kāi)始

班會(huì)最后的決議是：建立優(yōu)點(diǎn)匯集記錄卡，每周都要寫(xiě)出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，作為個(gè)人成長(zhǎng)記錄的一部分。優(yōu)點(diǎn)匯集記錄卡實(shí)行以來(lái)，積極向上的學(xué)生多了，助人為樂(lè)成為常態(tài)，學(xué)風(fēng)更加濃厚了……班內(nèi)恢復(fù)了往日的氛圍。

3.事件的推進(jìn)

（1）人人都要有自我反省意識(shí)

借用兩句話作為“墻體文化”：一是“莫為失敗找借口，只為成功想辦法”；二是“人生沒(méi)有彩排，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播”。每周學(xué)生自己寫(xiě)“成長(zhǎng)記錄”，反思自己一周的表現(xiàn)，不斷挖掘、培養(yǎng)、總結(jié)自己的優(yōu)秀習(xí)慣。

（2）建立“班級(jí)明星榜”

“明星榜”分為“遵紀(jì)明星”“衛(wèi)生明星”“學(xué)習(xí)明星”“特長(zhǎng)明星”“進(jìn)步明星”“奉獻(xiàn)明星”“自我推薦明星”“班級(jí)十大人物”等，讓“明星榜”成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。

（3）明確班委職責(zé)，提高監(jiān)督職能

班委會(huì)的三個(gè)班長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)：紀(jì)律班長(zhǎng)監(jiān)督8個(gè)小組的紀(jì)律情況；衛(wèi)生班長(zhǎng)監(jiān)督5個(gè)衛(wèi)生小組的衛(wèi)生情況；學(xué)習(xí)班長(zhǎng)監(jiān)督各個(gè)學(xué)科全班的學(xué)習(xí)情況。

通過(guò)一系列的規(guī)范，班級(jí)教育有條不紊、井然有序，很多學(xué)生在一系列的活動(dòng)中改變了原來(lái)不好的習(xí)慣，變得更加優(yōu)秀了。

二、事件分析與反思

1.教師要善于營(yíng)造班級(jí)氛圍

營(yíng)造班級(jí)氛圍必須建立適合學(xué)生的班級(jí)文化。形成讓全體班級(jí)成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)其思想、行動(dòng)、言論的價(jià)值取向、思想導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則和公共輿論。用文化營(yíng)造氛圍，用文化引領(lǐng)成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其高雅的志趣、高尚的道德和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，在這個(gè)空間中“讓墻體說(shuō)話”“用約束引領(lǐng)”“讓角落啟智”，我們要在這個(gè)相對(duì)獨(dú)立的場(chǎng)所中培育正確的、向上的、富含正能量的土壤，讓學(xué)生在這樣的土壤里植入優(yōu)秀習(xí)慣的種子，利用公共輿論引領(lǐng)、行為準(zhǔn)則規(guī)范，讓這些優(yōu)秀的習(xí)慣健康、茁壯成長(zhǎng)。

2.教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”

著名特級(jí)教師王勤說(shuō)過(guò)：“經(jīng)驗(yàn)表明，在批評(píng)中長(zhǎng)大的學(xué)生，會(huì)養(yǎng)成自卑、指責(zé)、挑剔的習(xí)性；在表?yè)P(yáng)中長(zhǎng)大的學(xué)生，則會(huì)養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習(xí)性。作為新時(shí)代的教師，必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在充滿寬容和鼓勵(lì)的氣氛中，讓我們的學(xué)生少一點(diǎn)自卑，多一些自信；少一點(diǎn)指責(zé)，多一些欣賞；少一點(diǎn)挑剔，多一些合作，從而走向人格獨(dú)立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無(wú)論何時(shí)何地，要想點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵”。在教育教學(xué)活動(dòng)中，只要我們每一個(gè)教師善于捕捉、挖掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處加以不斷地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，把握學(xué)生最渴求的贊賞，以滿足其心理需要，幫助他們塑造健全的人格，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)取得令人意想不到的效果，他們的未來(lái)就會(huì)無(wú)限光明?！靶睦砑?lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙”。對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，要在班上大力宣傳，發(fā)揮其榜樣和示范的作用；對(duì)有問(wèn)題或成績(jī)差的學(xué)生要盡力挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們哪怕是很微小的一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們享受學(xué)習(xí)的喜悅，進(jìn)一步在思想教研員助推青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之管見(jiàn)上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助他們，促其發(fā)展。

3.教師要善于培育學(xué)生自覺(jué)的反省意識(shí)

首先，教師要引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)有夢(mèng)想的人。人的夢(mèng)想是自身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生自己制定出近期努力的目標(biāo)，鼓舞和激勵(lì)他們身體力行，學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表彰鼓勵(lì)。近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，再引導(dǎo)學(xué)生自己制定出高一層次的目標(biāo)……如此自覺(jué)有序盤(pán)旋上升，努力使學(xué)生逐步成熟，成為有夢(mèng)想的人。正如寂靜法師所說(shuō)：你種下一顆小草的種子，會(huì)收獲一棵小草的夢(mèng)想；你種下一顆楠木的種子，會(huì)收獲一棵參天的大樹(shù)。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有付出才有收獲的認(rèn)識(shí)。天上不會(huì)掉餡餅，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐。付出是厚積薄發(fā)，前期的積累和付出得比他人更多，會(huì)使我們比他人先一步觸摸成功。正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己，要有自知之明，要有自我評(píng)價(jià)、自我反省、自我勉勵(lì)、自我管理的能力。引導(dǎo)學(xué)生用格言作座右銘激勵(lì)自己，用“成長(zhǎng)記錄”的方式反思自己一天、一周的言行，肯定優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，堅(jiān)定自我教育的信心。

再次，要指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有堅(jiān)持的人。順境時(shí)，想想自己的夢(mèng)想，找找自己的位置、慎獨(dú)、律己，繼續(xù)前進(jìn)；逆境時(shí)，想想自己的夢(mèng)想，從自身找一下原因、教訓(xùn)、優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)前進(jìn)。

最后，要指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?dān)當(dāng)就是一種責(zé)任，擔(dān)當(dāng)要從細(xì)節(jié)入手，積少成多。你是一名普通的學(xué)生，就要遵守班規(guī)校紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)；你是衛(wèi)生組長(zhǎng)，就要干好每天的值日；你是班長(zhǎng)，就要引領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，奮勇?tīng)?zhēng)先。

總之，習(xí)慣是我們長(zhǎng)期重復(fù)地進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)而逐漸養(yǎng)成的一種經(jīng)常的、不需要監(jiān)督的行為或傾向，是一種由量變到質(zhì)變的過(guò)程，沒(méi)有量的積累，就不可能有質(zhì)的轉(zhuǎn)化。在我們的教育教學(xué)中，學(xué)生一旦養(yǎng)成了自覺(jué)的反省意識(shí)，張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，其優(yōu)秀的習(xí)慣定會(huì)在身上聚沙成塔、厚積薄發(fā)！

[參考文獻(xiàn)]

[1]寂靜法師.讓孩子成才的秘密[M].北京：團(tuán)結(jié)出版社，2014.

[2][美]戴爾·卡耐基.卡耐基成功學(xué)大全集[M].北京：同心出版社，2012.

[3]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2012.

[4]張貴勇.閱讀的旅程[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[5]尹建莉.最美的教育最簡(jiǎn)單[M].北京：作家出版社，2014.

（責(zé)任編輯斯陌）