初中英語教學創新能力的培養

高莉華

【摘要】創新能力作為人類思維能力的高級活躍狀態，在教育活動中，應重點關注對學生創新能力的培養。英語學科是初中教育體系的一門基礎課程，對創新能力的培養具有積極意義，教師需靈活轉變教學觀念，充分發揮英語知識的特點與優勢，培養學生的創新能力。本文主要對在初中英語教學中如何培養學生創新能力作分析，同時提出部分恰當的對策。

【關鍵詞】初中英語教學 創新能力

創新能力作為人類突破舊事物、舊認知，探索新事物、新知識的關鍵，也是新時代社會發展的標志。所以，培養學生的創新能力是整體教師需承擔的重任，也是教育教學的主要工作目標。在初中英語課程教學中，培養學生的創新能力，不僅可幫助他們更好的學習英語知識，還能增強其綜合素質，并促進創新型人才的培養，也是提升整體教學質量的關鍵。

一、巧妙創設教學情境，引導學生積極思考

良好的課堂教學情境能夠調動學生學習知識的興趣，引導其積極思考，激發他們的創新欲望。在初中英語課程教學中，教師要想培養學生的創新能力，可采用創設教學情境的方式來實現，在講解教學內容前，可使用相關的情節或故事，創設教學情境，促使他們主動參與學習，并快速進入到學習狀態。同時，初中英語教師在創設情境時，可借助實物教具的運用，設計問題，讓學生進行課堂討論和語言訓練，提升其創新能力和語言應用能力。

例如，在講授《When is your birthday》時，教師可將十二個月份的英文名稱制作成12張卡片，讓學生認識這些單詞，在他們初步掌握序數詞1到31的表達方法之后，可將教學內容與其實際生活有機結合起來，營造生活情境，實現學習過程的生活化。同時，組織學生練習句型：When is your birthday？My birthday is…/Its…。以及擴展句型How old are you？I am …。通過這樣的教學模式，引領學生積極思考，發現月份單詞的規律和序數詞的規則，互相詢問生日，增強他們的口語能力和交際能力。

二、適當運用信息技術，激發學生主動創新

近年來，隨著現代信息技術的快速發展與廣泛應用，多媒體教學設備在教育領域得以普及。在初中英語教學過程中，教師可適當運用多媒體教學設備，激發學生主動創新，培養他們的創新能力。由于多媒體設備集動畫、圖片、音樂和視頻等于一體，初中英語教師通過運用可將教學內容變得更加直觀形象，調動學生的視覺感官和聽覺感官，以此激發聯想、啟迪思維，還能夠增強他們的主體意識，強化主觀能動性，進而培養學生的創新能力。

比如，在學習《Why do you like pandas》時，教師可采用多媒體教學設備展示一些動物的圖片，包括panda、tiger、elephant、koala、lion和giraffe等，讓學生針對動物的形象進行討論，并說出自己喜歡某種動物的理由，同學之間可相互提問：Why do you want to see the pandas？Because theyre cute。同時，通過對動物身體部位的觀察，引發學生的學習興趣，讓他們在摸索中使用cute、lazy、beautiful、scary等詞匯正確描述動物，激發其主動創新。

三、認真組織課外活動，培養學生創新能力

在初中英語教學實踐中，教師除在課堂上培養學生的創新能力之外，可認真組織課外活動，帶領他們走出教室，走向社會和走向大自然。為此，初中英語教師需高度重視課外活動的開展，對課堂教學進行合理延伸，充分借助課外活動這一平臺培養學生的創新能力，賦予他們更大的創新空間，并幫助其理解和鞏固英語知識。適合初中生參加的英語課外活動有作文比賽、演講比賽、話劇表演等，以此訓練學生的語言應用能力，培養創新能力。

例如，在進行《what's the best movie theater》教學時，由于教材中編排的是一篇關于“達人秀”的閱讀文章，主要是了解才藝展示，鼓勵學生多培養一些才藝。所以，在課后練習鞏固環節，教師讓學生以“才藝”為主題開展課外活動，運用小組調查、自由討論、合作練習等活動，讓學生初步運用英語語言談論同班同學的才藝，并讓他們表演。通過這樣的教學模式，將英語知識傳授與學生才藝有機結合起來，讓他們進行創新，在談論過程中靈活運用本課的重點單詞、句式和句型，并將自己的才藝表演出來，從兩個方面培養學生的創新能力。

四、總結

在新形勢下，初中英語教學活動中培養學生的創新能力，已是迫切需求、勢在必行，也是素質教育的核心理念。所以，初中英語教師在傳授知識的同時，應不斷優化和完善教學方法與手段，全面培養學生的創新能力，提升其綜合素質。

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