淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)達(dá)成教學(xué)策略

聶云建

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0229-01

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)每周學(xué)時(shí)有限，目標(biāo)達(dá)成不能有效實(shí)施，是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前面臨的現(xiàn)實(shí)問題。本文就教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)施農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成談?wù)剮c(diǎn)看法。

1.教師教學(xué)策略

教師是教學(xué)過程的引領(lǐng)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在學(xué)生知識形成過程中起橋梁作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用有限的時(shí)間，提高教學(xué)有效性，促成目標(biāo)達(dá)成。

1.1 讓學(xué)生自己給自己定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這樣，制訂的教學(xué)目標(biāo)才適合學(xué)生實(shí)際，才適合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景。只有讓目標(biāo)為學(xué)生所認(rèn)可，學(xué)生才學(xué)有興趣，學(xué)有所獲，摘到自己所"喜愛"的桃子。

1.2 把強(qiáng)求目標(biāo)轉(zhuǎn)化成愿學(xué)目標(biāo)教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要把教師強(qiáng)求學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中向?qū)W生展示的教學(xué)目標(biāo)，要能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白單位時(shí)間內(nèi)應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，知道如何做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，瞄準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，步步到位，才能克服學(xué)習(xí)的盲目性。這樣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就如愿以償。

1.3 在目標(biāo)達(dá)成上體驗(yàn)成功要讓學(xué)生獲取成功，就必須把自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在"真情流露"中表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功。如在教學(xué)"表內(nèi)乘法"，時(shí)，就在班上開展用撲克牌算"三八二十四"的游戲活動(dòng)（可采用2人一組或4人一組），鞏固練習(xí)表內(nèi)乘法。讓學(xué)生充分體會到大家的力量和智慧的重要性，逐步學(xué)會與人溝通，尊重他人，與人合作，互相幫助。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)策略

2.1 原有知識經(jīng)驗(yàn)策略。學(xué)生所學(xué)內(nèi)容往往有新、舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。新知識是舊知識的延伸和發(fā)展，同時(shí)又是后續(xù)知識的基礎(chǔ)和前提。因此，學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，教師在教學(xué)中應(yīng)始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析未知的，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。如：教學(xué)《平行四邊形的面積計(jì)算》時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作情景，讓學(xué)生利用自己學(xué)過的轉(zhuǎn)化思想，自主探求平行四邊形的面積計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)化的能力。通過操作討論，實(shí)踐體驗(yàn)，自己探索出平行四邊形的面積計(jì)算公式。

2.2 具體解決問題的策略?！毒V要》明確指出："改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。"

獲取信息能力。學(xué)生在平時(shí)生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，利用他們身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓他們在課上交流各自的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到信息的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注信息的意識，激發(fā)學(xué)生收集信息的興趣。

處理信息能力。在解決實(shí)際問題時(shí)，題目往往提供許多信息，要讓學(xué)生面對自然呈現(xiàn)的這些信息產(chǎn)生整理清楚、恰當(dāng)篩選的需求。如何將雜亂的信息進(jìn)行有條理地整理，如何根據(jù)所要解決的問題去尋找相關(guān)信息，這些能力都需要培養(yǎng)。

解決問題能力。經(jīng)過長期系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究證明，當(dāng)訓(xùn)練材料由具體的個(gè)別的解決問題的技能構(gòu)成時(shí)，學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的效果最好，而且這種學(xué)習(xí)策略易于在類似的任務(wù)中遷移。如，紅光小學(xué)的操場長65米，寬50米，為滿足學(xué)生活動(dòng)需要，操場的長增加12米，寬增加6米，求操場的面積增加了多少平方米？學(xué)生在解題時(shí)容易出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤解法：12×6，如果我們按題意在屏幕上先出示長65米，寬50米長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴(kuò)大后的長方形，并把面積擴(kuò)大的部分涂色。從圖上直觀地看出長12米、寬6米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學(xué)生可以用多種方法解答。圖像演示比老師解說更直觀形象，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，有利于學(xué)生更好地理解。

2.3 培養(yǎng)思維能力策略。從教學(xué)時(shí)間的角度來看，每節(jié)數(shù)學(xué)課只有短短的四十分鐘，如果沒有老師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生很難在有限的時(shí)間里去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，去發(fā)現(xiàn)知識，不能保證學(xué)生課上學(xué)習(xí)的效率。所以為了提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，我們要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.4 學(xué)習(xí)方式策略?！缎抡n標(biāo)》明確指出："動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"這一理念注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。如：《應(yīng)用題》教學(xué)策略，先讓學(xué)生自主讀懂題意，然后結(jié)合題意主動(dòng)把應(yīng)用題用線段、圖示、列表等形式"畫"出來，在其過程中顯現(xiàn)"數(shù)形結(jié)合"，感悟"畫"的要點(diǎn)，再用圖示的直觀性展開小組合作辨析、交流討論，傾聽同伴和老師意見，在其活動(dòng)中探究知識形成過程，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化?；?自主學(xué)習(xí)"、"合作學(xué)習(xí)"、"探究學(xué)習(xí)"，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

總之，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略是很多的，只要我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程改革中勇于思考，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，擁有了新課程下"有效教學(xué)"的理念，把理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略，就會在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。