初中語文教學中的多元化教學方法

陳粉霞

摘 要：不同于小學生的順從和高中生的叛逆，學生在初中階段有很強的求知欲和學習欲，對新知識極富有嘗試的熱情，初中語文教師應該采用多元化的教學方式，引導學生對知識進行探索學習，輔助學生養成良好的學習習慣。

關鍵詞：初中語文；教學方法；多元化

我國的傳統語文教學受到應試教育的觀念影響，教學方法單一、教學理念落后，不利用對學生全面素質發展的培養。在新課程改革的背景下，很多教師對原先的教學方法進行積極改進，在教學中積極倡導多元化的方法，并進行不斷嘗試，對于提高課堂教學質量有著積極的推動意義。

一、初中語文教學方法多元化內涵

所謂的多元化不僅是需要將大腦思維多元化，還應當注重教學內容以及教學途徑的多元化，教師在教學時應當從多個角度去分析考慮，爭取讓教學方法得到提高和豐富，也讓學生能夠吸收到更加全面的知識。初中語文學科已經不再僅僅是需要學生去朗讀以及背誦的學科，學生在學習語文學科時需要發現文章的內在含義，而且還需要將學習的水平得到一定的完善提高，在課程改革背景下，初中語文教師在教學時實現多元化教學已經是勢在必行的。多元化的教學方法可以讓學生的大腦思維模式變得更加的開闊，并且對事物的分析以及看待的能力都得到增強，如今的社會就是需要這樣一群多元化思維模式的發展型人才誕生，所以應當從初中語文學科開始注重培養學生的多元化思維模式。

二、初中語文多元化教學方法的設計

初中語文教學的重要內容是閱讀理解和寫作。通過閱讀掌握作者所要表達的思想內容，通過寫作鍛煉學生的文筆，讓學生的思想得以充分表達。同時，在教學實踐中還要培養學生的發散思維能力、想象能力等。以一篇圖片作文為例，一個個網格里面都是人，人都在里面玩電腦。可以從網絡改變了人民的生活方式這個角度來寫這篇文章，也可以從網絡像一張網把人民困在其中忽視了現實生活來寫。不同角度最終反映的是生活，來源于生活，只要言之有理，言之有物即可。對于不同角度的觀點，教師要加以引導，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。網絡與其他新鮮事務一樣，都是工具，有其兩面性。通過網絡可以進行遠程教育、網上購物、網上聊天，但是同時網絡使人民變的冷漠、可能帶來新型犯罪等。所以，我們要用其好的方面規避不好的方面。通過這樣的解讀既可以使學生發散思維，了解出題人的意圖，也可以更好的引導學生，使他們樹立正確的價值觀。

三、初中語文多元化教學方法的實施

1.開展課外活動，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，一切學習活動的開展都應該建立在學生的學習興趣之上。多元化教學的實施也需要建立在學生對語文學習的興趣基礎上，強烈的學習興趣有助于促進學生的思維發散、發揮學生的創造力。因此，語文教師在開展語文課堂教學時，要積極調動學生的好奇心和求知欲，提高學生的學習興趣。比如，在教學生寫作文時，教師可以帶學生到戶外郊游，擴展學生的戶外見聞，讓學生在輕松、和諧的自然環境中對作文題目展開思考。這樣寫出來的文章與待在教室、閉門造車寫出來的文章會有不同的意境和深度。

2.開展分組論，提高學生的學習主動性

語文新課程標準提出了自主、合作、探究學習理念，這一學習理念要求初中語文教師在開展語文課程學習時要注重培養學生的自主學習能力，引導學生開展合作探究學習。開展多元化語文教學的目的就在于培養學生的多元化思維，在具體教學課堂活動中，教師可以將學生分成幾個小組，讓他們針對同一個課文問題開展小組討論，然后各個小組分別派出一名代表來發表小組討論結果。正所謂集思廣益，你有一個想法，我有一個想法，你我交換，就有了兩個想法，這就是多元化教學的具體表現。

3.充實學生的課外閱讀，讓語文學習的觸角伸出課堂

雖然經歷了幾次語文課程改革，語文教材的內容也不斷得到了充實和完善，但教材選取的課文畢竟十分有限，語文學科的涵蓋面廣、綜合性強、內容豐富，不應該將語文學習局限于教材內容。因此，語文教師應該鼓勵學生加強課外閱讀量，通過課外閱讀來豐富學生的語文學習內容，讓語文學習的觸角延伸到廣闊的課外閱讀中。按照語文新課程標準的要求，學生在初中階段要不斷拓展課外閱讀范圍，充實文學基礎，在初中三年的閱讀總量應該不低于260萬字，尤其是要注重閱讀中外名著。語文教師可以將優秀的課外讀物推薦給學生，引導初中生開展課外閱讀，幫助他們更深入地進行課文理解，鞏固課內所學的知識。廣泛涉獵課外讀物，可以拓寬學生的知識面，累積豐富的課外知識，提高他們的閱讀理解能力和自主整理、歸納知識的能力，在寫作時還可以將課外讀物的內容引入作文，充實文章內容。

四、初中語文教學多元化教學方式的實施要點

首先，制定初中語文多元化教學方式。課文理解和寫作能力訓練都是初中語文教學中比較重要的知識內容。此外，新課改下，還需要促進學生全面發展，涉及情感、思維、想象力等多個方面。從閱讀理解開始談起，要分析文章，通過閱讀文章，將課文主旨找出來，在這一過程中，可以采用多元化教學方法，鼓勵學生們從不同的角度理解分析文章主旨；即使是同一個觀點，也可以從多個側面進行思考，不僅需要正面論述，反例論證也是可取的。在寫作過程中，學生們需要綜合考慮，題目是相同的，寫出來的文章卻是姿態各異，這樣就體現了多元化思維。在教學過程中，需要運用一系列方式，如講解、指導、分析等，讓學生綜合多人的思維，形成一種立體多角度的思維模式。其次，實施初中語文多元化教學方式。制訂了教學方案之后，就需要科學實施；在實踐中，要激發學生們的學習熱情，只有具備了較高的積極性，才可以擴展思維，激發創造力。學生在學習中，教師要給予適當的指點和準確適時的點撥，可以讓學生們如茅塞頓開。可以是直觀點撥，教師直觀演示問題，幫助梳理學生們的思維；也可以是情景點撥，將周圍的環境條件充分利用起來，營造多元化的意境，以便開闊學生的思維；還可以是聯想點撥，從縱向開展，對問題深入思考，并且旁征博引，達到融會貫通的目的。

多元化教學具有非常重要的意義，需要教師在具體的教學過程中不斷探索和實踐。通過這種教學方法，學生能夠對課程更加感興趣，充分發散思維，提高語文學習的熱情，提高課堂效率，從而成長為新時代的合格人才。