淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)法

王代紅

所謂情景教學(xué)法，就是在教學(xué)過(guò)程中老師有目的的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情景色彩的，以形象為主體的主動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)和技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，精心地教讀和講解，學(xué)生則拿著課本記、讀，進(jìn)行著機(jī)械的訓(xùn)練。慢慢地，枯燥的教學(xué)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用情景教學(xué)法能使學(xué)生身臨其境或如臨其境，通過(guò)給學(xué)生展示鮮明具體的形象（包括直接和間接的），使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的思維和頓悟，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生自覺(jué)活動(dòng)，而且還能讓學(xué)生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，正確牢固地掌握知識(shí)并形成語(yǔ)言技能。教學(xué)中，可能通過(guò)以下這些方法來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，組織課堂教學(xué)

平時(shí)學(xué)生所聽(tīng)、所說(shuō)、所讀、所寫大多是漢語(yǔ)，英語(yǔ)課是學(xué)生接觸英語(yǔ)唯一的機(jī)會(huì)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和肢體語(yǔ)言（bodylanguage）來(lái)組織課堂，盡量少講漢語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。其次課余時(shí)間和學(xué)生交談也盡量使用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語(yǔ)中一部分名詞可以用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，也可借助卡片和簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，并且可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲（guess：what is it？and Touch sth）如：school things、coiors、parts of a body、transport tools、clothes、names Of country and so on.

詞匯教學(xué)還可以讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)單詞做手勢(shì)、動(dòng)作和表情來(lái)進(jìn)行。如：情緒類（happy、sad、angry、relaxed）；樂(lè)器類（voilin、guitar、trumpet、piano、drums）；方位介詞（in、on、under、behind、in、frontof）等。這樣的教學(xué)方式，使抽象的文字變成具體的行為和事物，既讓詞匯教學(xué)變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)加深了他們對(duì)詞語(yǔ)的感知和記憶。

三、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行對(duì)話教學(xué)

教師根據(jù)對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)或類似真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中掌握知識(shí)和技能。如：八年級(jí)（上）Unit 5 Can you com to ny party？ 教師可以用貼子邀請(qǐng)同學(xué)參加集會(huì)，教會(huì)他們?nèi)ヅc不去的回答：

T： Can you come to my party？

S1： sure，Id love to.

S2： Sorry，I cant.I have to do sth.

然后讓學(xué)生3--5人一組用貼子練習(xí)邀請(qǐng)，并唱生日歌。

再如在教學(xué)詢問(wèn)方向的對(duì)話時(shí)，學(xué)生看著圖去找地方，經(jīng)常會(huì)弄錯(cuò)了。我們可以把教室變成一張地圖，桌子之間拉開(kāi)一些路，某些桌子上放幾個(gè)地名牌，老師先教學(xué)生怎么走，然后學(xué)生指揮他的partner在教室里走，這樣他們更容易掌握，也很有趣味。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)融入到自己的生活中。

四、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)是講解式教學(xué)，其實(shí)我們也可以把語(yǔ)法放到情景中去教學(xué)。如：祈使句的教學(xué)，老師可以指揮學(xué)生做或不做一些動(dòng)作。

Stand up.

Open you mouth.

Go out.

Dont sleep/play/eat.

Dont look at me.

然后學(xué)生指揮學(xué)生或?qū)W生指揮老師做動(dòng)作，老師稍加講解，學(xué)生就輕松地掌握了祈使句。

時(shí)態(tài)的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生拿個(gè)蘋果、端杯水、拿著一把掃帚等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

T： What are you going to do？

S1： Im going to eat an apple.

T： What is he going to do？

S2： He is going to eat an apple.

練習(xí)之后和學(xué)生一起歸納一般將來(lái)時(shí)。

其他時(shí)態(tài)的教學(xué)也可以用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

如：few、a few、some， a lot of，=many、too many＼little、a little、some、lots of=much，too much。這些詞匯的歸納可以用通過(guò)向?qū)W生展示物品的數(shù)量（如：杯子里的水，桌子上的書）。這樣學(xué)生印象深刻，容易掌握。

五、多彩活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景

教師除了在課堂上盡量利用實(shí)物，直觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，進(jìn)行豐富多彩的訓(xùn)練外，還可以把有趣的活動(dòng)引入課堂。

1.利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)作“free talk”。

2.教唱英語(yǔ)歌曲。不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲。復(fù)習(xí)形容詞比較級(jí)時(shí)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，上課時(shí)一人說(shuō)出一個(gè)形容詞的比較級(jí)及最高級(jí)。

4.猜謎比賽。可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選有趣的謎語(yǔ)，讓學(xué)生競(jìng)猜。

5.根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會(huì)話，讓學(xué)生上臺(tái)表演。

6.進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們會(huì)積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與。這樣既鞏固了書本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運(yùn)用能力。例如：上九年級(jí)Unite 1的短文How do you learn best？我讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)寫這篇短文，并和他的partner交換批改，給他們一周的準(zhǔn)備時(shí)間，然后讓兩個(gè)班的同學(xué)一半對(duì)調(diào)，并由班委組織他們依次到教室前表演講交流他們的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生個(gè)個(gè)積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，表現(xiàn)出了非凡的組織才能和表演才能。

六、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情景

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中摸擬表演創(chuàng)設(shè)的情景，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)形象之間建立聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。尤其在教學(xué)課文時(shí)，多媒體能發(fā)揮更好的作用。

總之，情景教學(xué)法吸取了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，集直觀性、啟發(fā)性、形象性、情感性于一體，代表了現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的方向，在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用。我們英語(yǔ)教師在課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際、切合教材內(nèi)容、切合語(yǔ)言交際實(shí)際，形象感人，新穎而富于啟發(fā)的情景。并努力在教學(xué)實(shí)踐中用好這一方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。