淺談農村初中美術教學的現(xiàn)狀及對策

張康平

摘 要：美術是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。它可以陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展，同時對學生的審美情趣、觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展有很多益處。近年來國家非常重視初中美術教育，然而目前農村初中美術教育現(xiàn)狀不容樂觀。

關鍵詞：農村；初中；美術教學

美術是我國對中學生進行美育教育的一個重要途徑，是中學生的一門必修課程。良好的美術教育能夠凈化心靈、陶冶情操，給人以精神鼓舞和智慧啟迪。所以從一定意義上講，中學時代的美術教育質量，將會影響學生一輩子的審美能力，審美觀念和藝術修養(yǎng)。尤其是初中階段的學生，各種觀念正處于萌芽期和成長期，美術教育顯得更為重要。

一、農村初中美術教育存在的問題

1.農村地區(qū)對美術教育的認識不足

受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，農村的很多學校都只重視對學生智育的培養(yǎng)而忽視對學生美育的教育，在很多學生的眼中都有著明顯的“主科”“副科”的分別。更重要的是，在中國的升學考試中，美術沒有被列入考核的行列，因而很少有學生注重美術成績，不能引起學生的重視，使美術陷入了可有可無的尷尬境地。對此，美術的系統(tǒng)教學就很難在農村學校中開展，更不能激發(fā)學生的審美情感，培養(yǎng)他們對美術的熱愛。

2.農村學生對美術知識的缺乏，不利于提高美術教學

在農村地區(qū)中，多年來美術都沒受到多大的歡迎，從而學生對美術知識的積累也很少。他們對于基本的明暗調、色彩都沒用過等等，這些知識的缺乏都不利于學生對美術產生學習的興趣，更不利于教師在課堂中提高教學的質量。

二、有效解決農村美術教育問題的對策

1.轉變教學觀念，了解學生心理，提高學習興趣。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，降低學習難度，消除學生心理障礙。

2.改變教學方法，培養(yǎng)學生觀察能力。在初中美術教育教學的實踐中，要重視學生美術觀察能力的培養(yǎng)，在教學活動中，主要是從理論研究、繪畫訓練、臨摹欣賞和評論教學四個方面進行實施的。給學生講授整體的觀察方法及對比的觀察方法，使學生學會怎樣正確的觀察所要描繪的物體。只有掌握正確的觀察方法才能在繪畫訓練中準確的描繪各種物體。在教學設計上，要有展評過程，這樣學生可以對彼此的作品各抒己見，談看法、談觀點，這不僅培養(yǎng)了學生的變相思維能力，也培養(yǎng)了學生的辯解和語言表達能力，可謂事半功倍。生活中美無處不在，對于畫家與我們來說，不是因為他們是藝術家，而是因為他們具有藝術家的觀察力，具有觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、塑造美的能力。通過初中的美術教學，我們的要求不是要培養(yǎng)藝術家，而是要培養(yǎng)學生具有像藝術家那樣的觀察、創(chuàng)造和審美能力。

3.正確定位學生，教學的指導思想轉變

（1）培養(yǎng)成畫家、美術家、也不是為了應付一節(jié)課或者是簡單的哄學生玩，學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，在學習過程中，我們美術教師要教會學生基本知識和基本技能，用美術語言表現(xiàn)自身感受，因此在課堂教學當中既不能熱熱鬧鬧玩了一堂課，結果學生什么也不會，也不能以太高的基本知識、基本技能的準則來評價學生，在美術教學中，注意學生是否會用美術的語言來真實反映了學生的內心感受，有一定的思想表現(xiàn)。而這種美術的語言掌握就是教學的指導思想觀念的轉變。

（2）讓學生學會設計，學會溝通。生活是藝術的舞臺，處處存在設計，現(xiàn)在是學生，都要長大，設計是常常會用到的，如搬進新家，事先得有個設計吧，有人說，只在讓裝潢公司來做就是了，那你得畫個草圖和意向讓人家知道吧，所以要學會和人溝通。再如穿衣服，愛美是女孩子的天性，女孩子早上第一件事總是先考慮如何穿衣服，款式搭配以色彩的搭配的設計。當年白求恩自己設計、制作了驢馱子裝手術器材藥品，把這個驢馱子拿下來，攤開就是一個手術臺。他為什么有這個能力？因為他懂工藝設計啊。在我們的初中教材中也有許多設計的內容，怎么教會學生設計，以及補充更加實用內容的，是我們美術教師值得鉆研的。

4.構建完善教育評價機制，改進教學管理。科學合理的教育評價機制，應包括教育工作價值評價機制、教師教學能力評價機制和學生評價機制。首先，應完善教育工作價值評價機制，充分肯定和正確評價美術教師的工作價值，努力促進學生的全面發(fā)展。其次，要構建學生、家長、教師、學校四方共同參與的教師教學能力評價機制，公正對待美術教師，推動美術教學良性循環(huán)。再次，要建立全程性、綜合性的學生評價機制，不僅要關注學生掌握美術知識、技能的情況，而且更要重視學生的美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等，采用“多種評價方式”，以促使學生全面健康地發(fā)展。

三、農村初中美術教育的未來

盡管各方面的條件制約著農村學校美術教育的發(fā)展，當前現(xiàn)狀離《普通中學美術課程標準》的要求，還有一定的差距。但是任何事物都具有兩面性，農村學校開展美術教育也具有一些優(yōu)勢。首先，農村學校貼近自然，廣闊的農村具有天然的美景，藍藍的天、綠綠的草、恬靜的自然村落、怡然的農家風光，這些都是美術寫生的良好素材，學生生活在這樣的環(huán)境中，自然能夠激起繪畫的欲望和創(chuàng)作的靈感。再者，農村的孩子天性純真，觀察事物和思考問題的方式比較直接，只要老師合理引導，更容易把自身對生活的熱愛和對家鄉(xiāng)的情感表達在美術作品中。

我國中小學美術新課程標準頒布以來，美術教育工作取得了很大進步，目前的農村初中美術教育要將審美教育作為先導，促進中學生全面發(fā)展，深化素質教育，讓學生在自己興趣的基礎上獲得知識，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]王文華.農村初中美術教育存在的問題及對策.河北大學碩士學位論文，2014.

[2]劉鵬.初中美術欣賞課教學現(xiàn)狀調查與對策研究.河南師范大學碩士學位論文，2013.