多元化體現(xiàn)動畫場景設計課程改革研究

李雙武齊朋成

（1.河北美術學院，河北 石家莊 050700；2.河北美術學院動畫學院，河北 石家莊 050700）

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多元化體現(xiàn)動畫場景設計課程改革研究

李雙武1齊朋成2

（1.河北美術學院，河北 石家莊 050700；2.河北美術學院動畫學院，河北 石家莊 050700）

摘要：動畫場景設計課程專業(yè)性較強，通常是作為動畫之前的專業(yè)課程來開設的。在動畫場景以往的教學中，由于時代的發(fā)展和學生認知度的不斷改變，也暴露出了較多的問題。此篇文章就結合高校動畫場景設計的教學經(jīng)驗和存在的問題來對此課程改革進行分析與研究，并提出相關的改革方案和措施，以拓展學生的想象空間、思維活躍力與實踐力。

關鍵詞：動畫場景設計；改革研究；多元化

動畫場景設計的實踐性和專業(yè)性較強，最重視的就是學生動畫場景設計技能的培訓。此課程大多開設在動畫前期，對于場景的設計方法、思維模式、環(huán)節(jié)以及表現(xiàn)方法等有著詳細的概述，便于學生學習。但由于教學方法太過于傳統(tǒng)化，加之此方面的老師受過嚴格的訓練，使自身的思維受到限制，對于學生來說也會深受其影響，久而久之就會形成不良循環(huán)，就會有較多的問題存在。所以為避免此類情況發(fā)生，就要對其課程進行改革，對其教學方法的可行性進行分析，以便于更好的體現(xiàn)出動畫場景設計的效用。

一、動畫場景多元化考核方式的轉換

雖然我國在動畫場景設計這一課程中教學模式和考核機制在不斷的優(yōu)化與完善，但是實際的考核機制還是以二維空間為主，實踐項目也是如此。在動畫場景設計的整體教學中，實踐培訓有著重要的作用，它可以讓學生多多的接觸社會，認知社會，感知社會的需求。但應注意的是在培養(yǎng)學生實踐能力的同時還應加強學生思維模式和創(chuàng)造力的訓練，讓學生擺脫傳統(tǒng)教學思路的束縛，只有這樣才可以更好的激發(fā)學生的思維轉變，開拓想象空間，才可以提升場景的設計能力。所以，在教學方法隨時代而變時應該帶動考核方式的變化，避免單一化，轉向多元化，補充教學中的不足之處，并對其進行完善，使學生可以更好的感知課程設計的精妙之處。

二、多元化體現(xiàn)動畫場景設計的課程教學方法的剖析

多元化動畫場景設計的教學模式主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是老師按照動畫類型的不同，結合設計要求提出設計理念以后，學生可自行組成小團體并結合動畫的類型來對場景進行設計。二是在確定場景設計方案后，會以討論的形式對情境的設計、題目的主題等進行探討，通過PPT將內容大致的呈現(xiàn)出來，在此過程中學生相互討論，相互提出修改意見，學生發(fā)表完畢后，老師適當?shù)奶岢鰧Ω鱾€小組意見或建議。三是學生根據(jù)自身課題來設計出二維或三維的設計圖稿，可以自己動手制作出模型來體現(xiàn)場景的精細之處，這樣不經(jīng)可以鍛煉了學生的動手能力，還有利于學生思維的轉換，給予學生廣闊的想象空間，豐富自身想象力。四是多元化場景設計完成后，學生要對設計的整體進行簡要的概述，述說其設計思路、靈感、目的等。并相互做出評價，互相學習，交流心得體會，讓自己更加完善。

三、多元化動畫場景項目開設的選擇與方案的設計

（一）場景項目的開設與選擇。

在場景設計項目開設的多元化靈活性方面，往往都只是過于注重學生自主學習能力的養(yǎng)成，或是過于注重老師的教學能力，這樣單一性的培養(yǎng)會造成教學模式問題化，因此應該采用符合學生自身情況、學習環(huán)境、階段的教學模式，用多元化的教學來全面的培養(yǎng)學生。讓學生選擇自己感興趣的動畫場景類型，自主創(chuàng)作與學習，從而激發(fā)自身的潛能。讓老師和學生相互補充，進而提升學生的創(chuàng)作力、實踐力與協(xié)作力。

（二）場景設計多元化的教學引導。

一方面，為了使學生的專業(yè)能力更好的得到培養(yǎng)，就要求老師要在教學的過程中善于引導學生，可以通過動畫場景的展示或把平面內容轉化為立體實物對場景進行描述，對設計思路及方法進行講述，以促使學生更加的了解場景、了解設計理念，用多元化的引導方式來培養(yǎng)學生，開拓思維，從而讓學生可以更加準確、快速的掌握設計技巧及方法等。

（三）場景項目展示和評議的多元化。

場景項目的展評在此次動畫場景設計教學改革中有著至關重要的作用。學生在場景設計完成后，對自己的作品進行動畫或立體模型展示，加之PPT對其進行描述，并在此過程中學生間可以互相討教創(chuàng)作思路和設計方法，做出恰當?shù)脑u議。老師最后對場景設計進行簡要的總結，提出自己具有指導性的意見或建議，用多元化的方法評判學生設計，從而充實學生創(chuàng)作思路，開闊想象力。

四、結束語

多元化體現(xiàn)動畫場景設計的教學方法，可以使其教學中存在的問題得以解決，對提升和激發(fā)學生主觀意識、專業(yè)力與創(chuàng)造力有著重要的意義。有利于建立動畫場景設計課程的合理性教學，從而提升教學效率。由于動畫專業(yè)教學的專業(yè)特點明顯，涵蓋內容廣，其改革面較為開闊，因此只有將課程改革與社會實踐相結合，才可以有效的讓學生成為學習的主人，并由老師適當?shù)募右砸龑?，從而讓學生真正了解場景設計，進而提高自身的綜合能力和素養(yǎng)。

參考文獻：

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［4］張曉莉. 注重世界地域文化觀的培養(yǎng)——動畫場景設計課程教學改革的探索與實踐［J］. 美術教育研究，2014，02.

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0166-01