多種教學法在計算機教學中凸顯學生的主體性

葉盛航

摘 要：中職計算機教學是培養學生信息素養的重要學科，也是提升學生社會競爭力的重要方面。但是，在以往的計算機教學過程中，課堂呈現的一直都是教師教、學生學之后再進行上機操作的方式，導致學生知識應用能力比較差，嚴重不利于計算機課程價值的最大化實現。因此，為了凸顯學生的課堂主體性，確保課程價值最大化地實現，教師要選擇多種教學方法來有效地凸顯學生的課堂主體性。

關鍵詞：教學方法；計算機；主體性

“以生為本”是新課改下所倡導的基本理念，也是選擇教學方法的指導思想之一。所以，在新課程改革下，教師要結合教材內容，堅持以學生的發展為中心的教學理念來選擇多種不同的教學方法，以確保學生在高效的課堂中找到學習的樂趣。因此，作為新時期的計算機教師，我們要借助多種教學方法來有效地凸顯學生的課堂主體性，以確保學生在自主學習、自主應用中輕松地掌握相關的計算機知識，同時也為學生信息素養的形成做好保障工作。本文從以下幾種教學方法的應用為例進行論述，以凸顯學生在計算機課堂上的主體性。

一、嘗試教學法的應用

嘗試教學法是指先讓學生嘗試練習，之后，教師再進行教，這種教學方式直接打破了傳統的灌輸式教學方式，也是鍛煉學生自主學習能力、凸顯學生課堂主體性的重要方法之一。所以，在新課程改革下，我們要結合計算機教學的相關內容來有效地將嘗試教學法應用到課堂活動中，以鍛煉學生的知識應用能力和計算機學習能力。

例如，在教學“輸入協議書內容——文本輸入和編輯”時，為了凸顯學生的課堂主體性，也為了提高學生的計算機學習效率，在教學時，我選擇了“嘗試教學法”的應用，首先，我向學生出示了相關的嘗試題，如：（1）自主在語文教材中選擇一篇文章，然后，進行“輸入文本和特殊符號”的練習。（2）在該文本中增加相關或者是刪除一部分內容；（3）在文本中自主查找××……接著，引導學生結合教材內容進行自主學習，并邊學邊完成上述的練習題，以提高學生對知識的應用能力，檢驗學生的自主學習能力，接著，我引導學生對自學和解疑過程中產生的疑問進行交流，以幫助學生輕松地掌握本節課的相關內容，之后，我針對本節課需要注意的地方進行有針對性的點撥，比如：如何進行符號的查找和替換？特殊符號的輸入等，最后，再次引導學生帶著本節課的學習目標進行自主練習，自主將所需的知識與實際應用結合在一起，以幫助學生在自主嘗試教學中找到學習的樂趣，進而確保高效計算機課堂的順利實現。

二、小組學習法的應用

小組學習法是指將兩個或兩個以上的學生看做是一個單位進行學習，目的就是要讓學生在互相交流、互相學習中掌握基本的計算機應用基礎項目教程Windows7和Office2010的基本知識，這樣不僅能夠強化學生對相關知識的應用，同時也能大幅度提高學生的計算機學習效率，使學生真正成為課堂的主人。

例如，在教學“了解計算機中的數制與字符編碼”時，我選擇了小組學習法，在教學時，我首先按照學生的學習情況將學生分成不同的小組，之后鼓勵優等生帶動學困生對“數制”“字符編碼”的相關知識進行學習，以幫助學生掌握基本的計算機相關內容，同時還能確保學生在小組互相交流、互相學習中掌握知識、強化理解，這對夯實基礎、提高生生之間的交流也有著密切的聯系，進而確保高效課堂的順利實現。

三、自主學習法的應用

通過分析教材我們可以看出，計算機應用基礎項目教程Windows7和Office2010這部分知識都是一些最基本的知識內容，很多學生對相關的內容都是熟悉的，所以，鼓勵學生進行自主學習不僅能夠幫助學生養成良好的學習習慣，而且對提高學生的課堂自主學習能力也有著密切的聯系。例如，在教學“了解計算機病毒”的過程中，我選擇了自主學習法，引導學生帶著本節課的學習目標，如，了解計算機病毒的概念、特點以及傳播方式和預防等，之后，組織學生帶著目標進行知識自學，同時，自主解釋下面幾個問題：（1）計算機病毒有什么特點？（2）一般哪些操作會給計算機帶來病毒？（3）計算機病毒感染后會出現哪些現象？（4）病毒的傳播途徑有哪些？……組織學生在自主學習后進行問題解答，這樣不僅能夠檢驗學生的自主學習效率，鍛煉學生的自主學習能力，而且對檢驗學生的自主學習效率及高效計算機課堂的順利實現也有著密切的聯系，同時也為高效計算機課堂的順利實現做好了保障工作。

當然，除了上述的三種教學方法來凸顯學生的課堂主體性之外，我們還可以應用“模擬教學法”“項目教學法”“任務教學法”“學導式教學法”等，這些方法的應用都能在不同程度上鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的學習效率。總之，作為新時期的計算機教師，我們要有效地貫徹落實“以學為中心”的教學理念，要鼓勵學生在自主學習、自主動手操作中掌握知識，同時也能幫助學生養成自主學習的良好習慣。

參考文獻：

朱勇.多種教學方法在計算機基礎教學中綜合運用的途徑[J].

高等農業教育，2010（7）.

編輯 溫雪蓮