思想道德修養與法律基礎課教學改革新思維

張曉

摘要：結合大學生的發展情況，學生處在價值觀逐漸提高的階段，在思想及心理上會有情緒化的因素存在，因此有效地對大學生進行思想引導是極其有必要的。思想道德修養與法律基礎課程的講授對于大學生的道德素養會有較強的引導作用，作為教師，在日常的工作中，要積極發揮主導性，采取教材與實踐相促進的教學方式，督促學生形成正確思想意識，提高個人修養水平。

關鍵詞：思想政治教育；教師；教學思路；意識

隨著互聯網的廣泛應用，學生正處在網絡化、數字化的環境中，學生的思想也不斷伴隨外界事物產生變化，作為教師，應及時調整思修課程教學的思路，創新課程的教學方法，促使學生養成良好的觀念。目前，高校思修課程的教學效果不容樂觀，學生對于課程的評價是枯燥、乏味，學習興趣降低。又由于大學生思想活躍、獨立性強等特點， 給教學過程造成了很大的壓力。如何使思修課更為直接地對學生學習產生作用，是值得我們深思的。我認為：

一、加強教師隊伍的綜合素質培養

1.教師作為教學活動中的重要角色，對學生的學習有著很好的示范作用。而教學活動顧名思義涵蓋著教和學兩面內容，教師對學生進行有針對性地教育，學生則自覺思考學習，順利實現教和學的相互促進，進而提高學生自身素質，完善自我評價。在教學過程中，要注重教師隊伍的綜合素質培養，尤其作為思修課的教師，時刻要以高標準嚴要求來約束自己，用實際行動來引導學生，成為學生學習的榜樣。

2.教師是學生們開展學習的引導者，對于學生的思想形成有著很深的影響力。思修課的開設會引導學生形成正確的意識，會提高學生的思想意識。也正如此，這對思修課任課教師的教學水平提出了更高的要求，作為思修課的教師，必須要自覺加強對馬克思主義理論的學習，要學習馬克思主義經典作家的著作和黨的重要文件，做到融會貫通、透徹理解，能夠用理論解決實際問題；更要對整個教材深層次了解，宏觀把握，熟悉大綱。教師在在努力扎實專業課知識的基礎上，還要增加強其他諸如社會學等方面的知識，形成多角度分析處理問題的思維寬度，增強人格魅力，成為有知識淵博的教師，對學生產生潛移默化的影響。

3.思修課教師綜合素質水平對學生的課程認知有著不可忽視的作用。綜合素質較高的教師在進行課堂教學時，會對課程有深入的理解與認識，而不是照本宣科，會從多角度來開展課堂教學，使學生在課堂上得到真正的思想啟發。因此在開展教學工作時，要在課堂上做到以教學為目的，不說不討論與教材無關的話題，不頻繁使用通訊設備，不曠缺課等，用教師的個人教學風采來帶動學生上課狀態。學校也應抓好雙師型教師的培養，增加課程教育的含金量，促使教師掌握深厚理論的前提下，又具備豐富的實踐水平，從而提升其對于教學的認知度，更加投入教學。并要開展教師的培訓工作，增強教師隊伍的整體綜合素質。

二、加強教師教學方法的改進

教學過程是教師及學生進行雙向互動的過程，是依據教學目的、教學任務以及學生的身心發展的特點，帶領學生自覺掌握學識的過程，是學生綜合發展的過程。教師在進行課程的講解時，要通過不同的視角將學生聽課重點集中在課堂教學上，教學內容要豐富，使其對于所學知識內容有更寬的理解，將書本上的知識深入理解，學會利用課堂知識解決實際遇到問題，學以致用。思修課程涉及的內容比較多，教學方法上應該采取多樣化多角度的講授，單一從教材內容上來講，書本上的內容較為單調，照書念照書講，難免會對學生產生反作用，會產生厭學情緒。因此，作為思修課的教師，要對該課程的教學目標、教學大綱熟記于心，對于教材中的內容要做到心中有數，講課時有重點有層次地展開。

1.在課堂上，思修課教師要注意自己的形象，不要著奇裝異服，不要思維混亂，尤其是在課件的準備時，要結合課程教學內容，加入延伸知識點，豐富課堂教學。而不要直接將其他人課件硬搬，無法形成個人教學特色，更不利于教學經驗的累積。教師在課堂教學中，也不要一味進行脫口秀，整堂課不與學生互動，使課堂氣氛就變得沉悶，學生的關注力及興趣點會隨之下降，這樣反而忽視了課堂中對于學的概念，學生從主體地位變成了被動的聽者，沉悶的教學方法，學生勢必會排斥，起不到教學的效果。

2.作為思修課的教師，要利用自己的專業知識水平及教學經驗，對學生學習過程中所可能出現的疑難問題進行提前預處理。并且根據學生專業的差異，對學生進行有針對性的指導，要分多種方法角度進行講解引導，使教材內容充分滲透到學生學習生活中去。同時，學生因為年齡的問題，對于事物的分析面不是那么全，普遍表現為學生對自己的評價過高，較自負，思想也較為活躍，同時又由于他們當中獨生子女偏多，在性格上自控力差、抗壓能力弱，對待學習也是粗心大意，學習態度不夠端正。作為教師，要對學生做到細心、耐心，要結合現階段學生的整體發展環境，有針對性開展思想道德教育及職業生涯規劃，在教育引導學生的同時，自己也要與時俱進不斷提高，只有這樣，才能做到因材施教、有的放矢，教和學互相促進，從而提高。

3.思修課教師要改善教學方法。創新一套具體自己教學特色的教學方法；要與網絡同步，提高多媒體教學水平；要用實例開展教學，貼近學生生活；要組織學生觀看德育及法律素材視頻，提高學生思想意識；要結合章節知識點，引導學生開展主題活動。教學方法的改革可以使教師看到現有階段教學活動中的不足點，可以促使教師積極主動學習吸納好的教學經驗，創新教學模式，增強職業素養。

4.創新課程考試方式。考試考核實際上就是一種測量和評價，長期使用傳統的閉卷考試模式，往往會導致學生為了應付考試而背書學習，尤其是思修課程，對學生的思想意識形成有著重要的影響，更應創新課程考試方式，采取開卷考試，內容以主觀題為主，并在日常的教學過程中，要求學生撰寫教育片心得感受、專題論文計入平時成績。創新考試方式，可以改變傳統考試模式在學生群體中的影響，大大加強其主觀意識，使教師及學生得到鍛煉和進步。

三、理論課程與社會實踐教學相促進

思修課的教學，是需要理論教育與社會實踐教學相互配合的，教學時應該是多種方法相互交叉進行講授。針對教學目標，以理論教育為依托，于課外增加實踐內容，鞏固和深化課堂知識點，使教材內容融入實際生活中，形成信息的直接交流，使學生的思想觀念直接通過社會化活動得到進一步的提高和發展。通過第二課堂實踐活動的開展，可以使學生將教材上的知識融入到實際生活中，合理處理所遇到的問題，也給自己的學習生活增加實踐經驗。在開展社會實踐教學時，也要有針對性地進行實踐，比如可以去敬老院、福利院等地方，也可以組織學生進入到農村或者社區中去，讓學生了解不同階層人的不同生活，讓學生也了解到偏遠農村的生活環境及變化，在社會實踐中，獲得感受和啟發，以刺激學生的思想，努力完成學習，增加職場競爭力。充實的社會實踐活動，是開展思修課所必不可少的教學活動方式，它是對理論知識的延伸，使學生將書本上的內容轉化為適應社會的能力，使學生盡快適應社會角色，具備社會責任感。

思修課是政治理論課的重要內容，尤其是道德與法律意識的強化，可以促使學生形成理性的觀念，提高個人修養。在教學過程中，我們要認真思考，積極努力，改變現有固定教學方式，強化教學思維模式，促進學生思想逐步走向成熟，加強學生的責任意識，更好地為社會做出貢獻。

【參考文獻】

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