關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的自我反思

周建平

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，也是兒童發(fā)展接近外語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)感的最佳時(shí)期；小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力，開闊兒童的視野，培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

我校從三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課程，使用的是外研版三年級(jí)起點(diǎn)教材，本版教材話題豐富，貼近生活，適合兒童學(xué)習(xí)，但詞匯較多較難，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)教學(xué)難度較大。通過(guò)多年的教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。剛開始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從學(xué)了兩年英語(yǔ)后，學(xué)生的好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，產(chǎn)生消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。

2.教師教學(xué)存在的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中存在態(tài)度誤區(qū)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽，吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中；在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生仍沒(méi)有掌握，就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練，于是在責(zé)怪聲中，在枯燥的練習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失。

二、改進(jìn)教學(xué)的嘗試

通過(guò)不斷反思，我深深體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的，有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式發(fā)展，而是挖掘?qū)W生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力，教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異因材施教。

1.做好學(xué)情分析，落實(shí)課前準(zhǔn)備。教學(xué)要遵循教學(xué)規(guī)律，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備好教學(xué)內(nèi)容，更做到備好學(xué)生，備好作業(yè)和課堂練習(xí)，以便更好地因材施教；從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說(shuō)、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的，喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽說(shuō)法，就是一直看著老師，聽老師說(shuō)，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們喜歡英語(yǔ)。

2.做好教材分析，合理使用教材。在教學(xué)實(shí)踐中，我能認(rèn)真鉆研教材，理清各單元的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，重視單元間知識(shí)點(diǎn)的互相銜接與滲透；善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活使用教材，對(duì)多種教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，合理使用教材；運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，巧妙地將內(nèi)容和任務(wù)融為一體，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)展開對(duì)話活動(dòng)。

3.抓好課堂陣地，優(yōu)化教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中我盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白、會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。在課堂上，讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話。每課講授完后，要求學(xué)生讀熟，會(huì)默寫單詞，會(huì)做基本的對(duì)話練習(xí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺(jué)地鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個(gè)單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，兩面照顧，不能松懈。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了，教學(xué)效果也好起來(lái)。

4.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做好課后評(píng)價(jià)。精心選編作業(yè)，題量適當(dāng)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成；作業(yè)批改、反饋應(yīng)及時(shí)，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；三、四年級(jí)課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說(shuō)模仿、課文背誦為主，五、六年級(jí)在聽說(shuō)朗讀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加讀寫練習(xí)和美文誦讀。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提倡以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。小學(xué)英語(yǔ)以形成性評(píng)價(jià)為主，教師可采用課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、平日作業(yè)、課文背誦等欄目，由教師、同學(xué)或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生給予多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)要及時(shí)。

5.利用課外資源，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。我校積極利用學(xué)校宣傳櫥窗、教室墻壁及黑板報(bào)等設(shè)施營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生定時(shí)播放原汁原味、形式多樣的視聽內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與各種課外活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求、方法、進(jìn)程和孩子的學(xué)習(xí)情況；鼓勵(lì)家長(zhǎng)營(yíng)造家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，如通過(guò)每天定時(shí)播放原汁原味的錄音或音像材料，幫助培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)感。

三、結(jié)語(yǔ)

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是“奠基”，是習(xí)慣、興趣、愛(ài)好、自信心的養(yǎng)成教育。也就是說(shuō)，要培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生初步的語(yǔ)感，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，以及用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。我們要以課堂教學(xué)為中心，把課程改革理念落實(shí)到每一節(jié)課堂，努力使小學(xué)英語(yǔ)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解文化、體驗(yàn)生活、升華道德品質(zhì)、提升交際能力的課堂。